Gouveia, Élvio Rúbio QuintalMartins, João Francisco PestanaFerreira, Catarina Ramos2026-03-052026-03-052025-12-09http://hdl.handle.net/10400.13/7615O presente documento representa muito mais do que um simples relatório académico é o testemunho de uma jornada transformadora que marcou profundamente a minha identidade como educadora. Durante o ano letivo de 2024/2025, enquanto professora estagiária de Educação Física, vivi uma experiência que redefiniu a minha compreensão sobre o que significa verdadeiramente ensinar. Desde o início da experiência em contexto escolar, tornou-se evidente que as funções docentes transcendem a mera transmissão de conteúdos técnicos ou o desenvolvimento de competências motoras. A prática pedagógica revelou-se como um processo multidimensional de mediação educativa, capaz de influenciar não apenas o desenvolvimento físico, mas também as dimensões cognitiva e socioafetiva dos discentes. Esta consciencialização conduziu à adoção de uma metodologia pedagógica centrada no aluno, fundamentada nos princípios do construtivismo educacional, que privilegia a participação ativa do estudante na construção do conhecimento, estimula o desenvolvimento do pensamento crítico e promove a aprendizagem experiencial como estratégia didática fundamental. A minha abordagem pedagógica evoluiu naturalmente para privilegiar a autonomia e o pensamento crítico, acreditando firmemente que só assim podemos formar cidadãos preparados para navegar na complexidade do mundo contemporâneo. Cada aula transformou-se num espaço de exploração e crescimento, onde procurei constantemente desafiar os alunos a superarem-se e a desenvolverem uma relação saudável e duradoura com a atividade física. Este relatório documenta meticulosamente o percurso trilhado através de quatro dimensões fundamentais da minha formação: a Prática Letiva, que constituiu o coração da minha experiência; as Atividades de Intervenção na Comunidade Escolar, que me permitiram compreender a escola como um ecossistema vivo; as Atividades de Integração no Meio, que alargaram os meus horizontes para além dos muros escolares; e as Ações de Natureza Científico-Pedagógica, que alimentaram a minha sede de conhecimento e crescimento profissional. As reflexões apresentadas neste documento resultam dos questionamentos e desafios que enfrentei durante este longo período de formação. O estágio permitiu-me conhecer melhor as minhas capacidades e limitações, ajudando-me a crescer tanto pessoal como profissionalmente. Esta experiência transformou-me numa docente mais preparada e numa pessoa mais consciente da responsabilidade inerente ao processo educativo e formativo dos jovens. Aprendi que ensinar vai muito além da transmissão de conhecimentos, é contribuir para o desenvolvimento integral de cada aluno.This document is much more than a simple academic report; it is the testimony of a transformative journey that has profoundly marked my identity as an educator. During the 2024/2025 academic year, as a trainee Physical Education teacher, I had an experience that redefined my understanding of what it truly means to teach. From the outset of my experience in the school context, it became clear that teaching functions transcend the mere transmission of technical content or the development of motor skills. Pedagogical practice proved to be a multidimensional process of educational mediation, capable of influencing not only physical development, but also the cognitive and socio-affective dimensions of learners. This awareness led to the adoption of a student-centred pedagogical methodology, based on the principles of educational constructivism, which privileges the active participation of students in the construction of knowledge, stimulates the development of critical thinking, and promotes experiential learning as a fundamental teaching strategy. My pedagogical approach has naturally evolved to favour autonomy and critical thinking, firmly believing that this is the only way we can train citizens to navigate the complexity of the contemporary world. Each class has become a space for exploration and growth, where I have constantly sought to challenge students to surpass themselves and develop a healthy and lasting relationship with physical activity. This report meticulously documents the path I have taken through four fundamental dimensions of my training: Teaching Practice, which was at the heart of my experience; School Community Intervention Activities, which allowed me to understand the school as a living ecosystem; Integration Activities in the Environment, which broadened my horizons beyond the school walls; and Scientific-Pedagogical Actions, which fuelled my thirst for knowledge and professional growth. The reflections presented in this document are the result of the questions and challenges I faced during this long period of training. The internship allowed me to better understand my abilities and limitations, helping me to grow both personally and professionally. This experience has transformed me into a more prepared teacher and a person who is more aware of the responsibility inherent in the educational and training process of young people. I have learned that teaching goes far beyond the transmission of knowledge; it is contributing to the integral development of each student.porEnsinoEducação físicaDesenvolvimento integralAlunoEstágio pedagógicoTeachingPhysical educationHolistic developmentStudentTeaching internshipEnsino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário.Faculdade de Ciências Sociaismaster thesis204170117