Pereira, Maria Gorete Gonçalves RochaSilva, Margarida José Berenguer da2026-03-122026-03-122025-12-18http://hdl.handle.net/10400.13/7628O presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como principal objetivo a obtenção do grau de mestre. Este documento estrutura-se em duas partes complementares: o Enquadramento Teórico e Metodológico, que sustenta as opções pedagógicas adotadas e a Intervenção Pedagógica, que descreve e reflete criticamente as práticas desenvolvidas ao longo das três Práticas Pedagógicas, realizadas em contextos distintos: a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Através de uma abordagem reflexiva e investigativa, foram implementadas metodologias como a Investigação-Ação e o Trabalho de Projeto, que permitiram responder a problemáticas emergentes dos contextos educativos. Na Pré-Escolar, o projeto “Somos Feitos de Emoções” promoveu o desenvolvimento emocional das crianças, através da criação de um cantinho das emoções e de atividades de expressão emocional. No 1.º Ciclo, destacaram-se projetos como a Escrita Criativa e a Educação para os Primeiros Socorros, que fomentaram a autonomia, a criatividade, a literacia e a cidadania ativa dos alunos. As práticas pedagógicas foram orientadas por princípios de inclusão, participação ativa e aprendizagem significativa, valorizando o papel do professor como mediador e facilitador do processo educativo. A planificação intencional, a avaliação formativa e o recurso a metodologias ativas revelaram-se fundamentais para promover o envolvimento dos alunos e a construção de saberes com sentido. Este relatório reflete, assim, um percurso de crescimento pessoal e profissional, marcado pela construção de competências, pela reflexão crítica e pelo compromisso com uma educação centrada na criança.This internship report was developed within the scope of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, with the main objective of obtaining the master's degree in these educational areas. It is structured in two complementary parts: the Theoretical and Methodological Framework, which supports the pedagogical choices adopted, and the Pedagogical Intervention, which critically describes and reflects on the practices developed throughout the three Pedagogical Practices, carried out in different contexts of Pre-School and 1st Cycle of Basic Education. Through a reflective and investigative approach, methodologies such as Action Research and Project-Based Learning were implemented, allowing responses to emerge from the specific needs of each educational context. In Pre-School, the project “We Are Made of Emotions” promoted children’s emotional development through the creation of an “emotion corner” and expressive activities. In the 1st Cycle, projects such as Creative Writing and First Aid Education stood out, fostering students’ autonomy, creativity, literacy, and active citizenship. The pedagogical practices were guided by principles of inclusion, active participation, and meaningful learning, valuing the teacher’s role as a mediator and facilitator of the educational process. Intentional planning, formative assessment, and the use of active methodologies proved essential to promote student engagement and the construction of meaningful knowledge. This report reflects a path of personal and professional growth, marked by the development of skills, critical reflection, and a strong commitment to child-centered education.porEducação Pré-Escolar1.º Ciclo do Ensino BásicoPrática pedagógicaInvestigação-açãoTrabalho de projetoAprendizagem significativaPre-School Education1st Cycle of Basic EducatioPedagogical practiceAction researcProject-based learningMeaningful learningEducação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.Faculdade de Ciências Sociaismaster thesis204211603