Mendes, Guida Reis RodriguesAguiar, Sofia de Jesus Meneses de2026-01-262026-01-262025-07-07http://hdl.handle.net/10400.13/7557Este relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1CEB), com o objetivo de refletir sobre as experiências e aprendizagens ao longo do estágio em três valências da educação e ensino: Prática Pedagógica I (PP I) na Educação de Infância/Pré-Escolar; Prática Pedagógica II (PP II) e Prática Pedagógica III (PP III), no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nele, são apresentadas as principais ações pedagógicas realizadas, com uma análise crítica do impacto das estratégias pedagógicas adotadas na prática educativa. Na PP I, utilizando a metodologia de Investigação-Ação (I-A), foquei-me numa das problemáticas entre as crianças, especialmente no que diz respeito à partilha de materiais e brinquedos. A questão central foi: Que estratégias pedagógicas podem favorecer a partilha?. Para responder a esta questão, implementei a leitura de uma história sobre a importância da partilha, atividades colaborativas e, por fim, um espaço de partilha de brinquedos. Este processo contribuiu para o desenvolvimento de competências de convivência social entre as crianças, promovendo uma maior capacidade de interação, respeito mútuo e colaboração no ambiente escolar. Nas PP II e III, foram implementadas diversas estratégias de ensino e aprendizagem com o intuito de promover a participação ativa das crianças no seu processo de aprendizagem, estimular o pensamento crítico e, ainda, facilitar a aquisição do conhecimento. Todas as metodologias pedagógicas adotadas tiveram por base as necessidades e interesses do grupo de crianças e alunos, visando a aprendizagem mais dinâmica e significativa. Este documento vai além de um Relatório de Estágio, refletindo-se num percurso gradual de crescimento pessoal e profissional e na relevância da investigação e da reflexão contínua na prática docente.This report was developed within the scope of the Master's Degree in Pre-School Education and Primary Education, to reflect on the experiences and learn acquired throughout the teaching practicum across three educational contexts: Pedagogical Practice I (PP I) in Pre School Education; and Pedagogical Practices II (PP II) and III (PP III) in the 1st Cycle of Basic Education. It presents the main pedagogical actions carried out, along with a critical analysis of the impact of the strategies adopted on educational practice. In PP I, using an Action Research (AR) methodology, I focused on a challenge identified among children, particularly regarding sharing materials and toys. The central question was: What pedagogical strategies can foster sharing? To address this, I implemented the reading of a story about the importance of sharing and collaborative activities, and ultimately created a toy-sharing space. This process contributed to developing social interaction skills among the children, promoting greater capacity for interaction, mutual respect, and collaboration in the school environment. In PP II and III, various teaching and learning strategies were implemented to promote children's active participation in their learning process, encouraging critical thinking, and facilitating knowledge acquisition. All pedagogical methodologies were tailored to the children's and students' needs and interests, aiming to foster more dynamic and meaningful learning. This document goes beyond a mere Internship Report; it reflects a gradual journey of personal and professional growth and highlights the importance of research and continuous reflection in teaching practice.porPráticas pedagógicas ativasEducação Pré-Escolar1.º Ciclo do Ensino BásicoAprendizagem significativaEstratégias educativasReflexãoActive pedagogical practicesPre-School EducationPrimary school educationMeaningful learningEducational strategiesReflectionEducação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.Faculdade de Ciências Sociaismaster thesis204054028