Gouveia, Élvio Rúbio QuintalMartins, João Francisco PestanaSousa, José Diogo Andrade2026-05-112026-05-112026-02-06http://hdl.handle.net/10400.13/7765Este relatório final apresenta e fundamenta um conjunto de decisões e práticas desenvolvidas ao longo do EP realizado durante o ano letivo de 2024/2025. Este estágio, integrado no segundo ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade da Madeira, assentou sobre as linhas programáticas das atividades e avaliação, refletindo uma etapa essencial de crescimento pessoal e profissional. A PL foi desenvolvida maioritariamente junto de uma turma do 8º ano, sendo organizada com base nas aprendizagens essenciais da disciplina. As unidades didáticas implementadas abrangeram diversas áreas, desde os JDC-I, Voleibol, Ginástica, Orientação, até à Aptidão Física, entre outras, recorrendo a diferentes modelos pedagógicos e metodologias ativas. O processo de ensino foi maioritariamente centrado no aluno, procurando promover o desenvolvimento das suas competências físicas, sociais e cognitivas. As AICE incluíram a dinamização e participação em projetos de promoção da atividade física e de estilos de vida saudáveis, nomeadamente o projeto "Intervalos Ativos", a Corrida do Galeão Saudável, o Dia dos Desportos de Raquetes e o Corta-Mato Escolar, em articulação com o grupo disciplinar de EF. As AIM basearam-se numa caracterização aprofundada da turma, com recolha e análise de dados físicos, sociais e escolares, realizada através do projeto EFERAM-CIT, que permitiu elaborar diagnósticos rigorosos e ajustar estratégias de intervenção educativa. Foi ainda promovida uma atividade de extensão curricular interdisciplinar com envolvimento da CE, realizada na Quinta de São Roque. No domínio das atividades de natureza científico-pedagógica, foram desenvolvidas duas ações formativas: uma de caráter individual, focada na análise crítica de práticas pedagógicas em EF, e outra coletiva, em colaboração com colegas estagiários, dedicada à reflexão sobre o papel da EF na promoção da saúde e qualidade de vida em contexto escolar. Globalmente, o estágio permitiu consolidar competências pedagógicas, didáticas e relacionais, reforçando a capacidade de planear, intervir, avaliar e refletir criticamente sobre a prática, contribuindo para a construção de uma identidade profissional mais consciente, autónoma e contextualizada.This final report presents and justifies a set of decisions and practices developed throughout the Physical Education Internship carried out during the 2024/2025 academic year. This internship, integrated into the second year of the Master's Degree in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education at the University of Madeira, was based on the programmatic lines of activities and evaluation, reflecting an essential stage of personal and professional growth. The Physical Education Project was developed mainly with an 8th-grade class, being organized based on the essential learning outcomes of the subject. The implemented teaching units covered various areas, from JDC-I, Volleyball, Gymnastics, Orienteering, to Physical Fitness, among others, using different pedagogical models and active methodologies. The teaching process was mostly student-centered, seeking to promote the development of their physical, social, and cognitive skills. The AICEs included the promotion of and participation in projects promoting physical activity and healthy lifestyles, namely the "Active Intervals" project, the Healthy Galeão Race, the Racket Sports Day, and the School Cross-Country Race, in conjunction with the Physical Education subject group. The AIMs were based on an in-depth characterization of the class, with the collection and analysis of physical, social, and school data, carried out through the EFERAM-CIT project, which allowed for the development of rigorous diagnoses and the adjustment of educational intervention strategies. An interdisciplinary curricular extension activity was also promoted with the involvement of the CE, carried out at the São Roque Farm. In the field of scientific-pedagogical activities, two training actions were developed: one of an individual nature, focused on the critical analysis of pedagogical practices in Physical Education, and another collective one, in collaboration with fellow interns, dedicated to reflecting on the role of Physical Education in promoting health and quality of life in a school context. Overall, the internship allowed for the consolidation of pedagogical, didactic, and relational skills, reinforcing the ability to plan, intervene, evaluate, and critically reflect on practice, contributing to the construction of a more conscious, autonomous, and contextualized professional identity.porEnsinoAprendizagemEducação físicaEstágio pedagógicoReflexão pedagógicaTeachingPhysical educationLearningTeaching practicumPedagogical reflectionEnsino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário.Faculdade de Ciências Sociaismaster thesis204301580