Dória, MadalenaFreitas, CarlotaOliveira, RicardoAntunes, HélioAntunes, Hélio2026-05-212026-05-212025978-989-9230-11-8http://hdl.handle.net/10400.13/7777A Patinagem de Velocidade (PV), enquanto modalidade exigente ao nível técnico e motor, possui elevado potencial educativo no âmbito da Educação Física (EF). Apesar do seu reconhecimento em contexto competitivo, a sua implementação nas escolas ainda é limitada. Este estudo teve como objetivos: (i) identificar e caracterizar a experiência e motivação dos alunos face à patinagem em contexto escolar; (ii) analisar a perspetiva dos professores sobre a patinagem enquanto conteúdo curricular; (iii) fomentar a inclusão da PV nas práticas pedagógicas de EF; e (iv) partilhar conhecimentos teórico-práticos com os docentes, promovendo a abordagem da modalidade no ensino. A investigação envolveu a aplicação de dois questionários – um a 564 alunos do 5º ao 12º ano e outro a 23 professores. Foi ainda concebida e implementada uma ação de formação dirigida a 18 docentes, acompanhada de uma ferramenta pedagógica digital para apoio à prática. Os resultados demonstraram que 77,8% dos alunos nunca praticaram patinagem em contexto escolar, embora evidenciassem elevada motivação para a sua inclusão. Os professores reconhecem a relevância pedagógica da Patinagem, mas referem a ausência de formação e de recursos materiais como principais entraves à sua lecionação. A formação desenvolvida teve um impacto positivo na perceção e na preparação dos docentes, sendo valorizada pela sua aplicabilidade, estrutura didática e contributo para a prática pedagógica. Concluiu-se que a PV pode enriquecer o currículo da EF ao promover o desenvolvimento psicomotor e motivação dos alunos. A sua efetiva integração requer investimento na formação continua dos docentes e na disponibilização de recursos adequados, assegurando condições para uma prática segura, inclusiva e sustentada.porPatinagem de velocidadeEducação físicaMotivaçãoFormaçãoAlunos.Faculdade de Ciências Sociaisconference object