Correia, Fernando Luís de SousaBerenguer, Maria Luís2026-02-092026-02-092025-06-05http://hdl.handle.net/10400.13/7578Este relatório apresenta a experiência de estágio desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizada em Instituições de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico do Concelho do Funchal. O objetivo principal é refletir sobre a prática pedagógica, analisando estratégias adotadas para a promoção da aprendizagem ativa e do desenvolvimento integral das crianças. O relatório está estruturado em três partes: o enquadramento teórico, que aborda os principais referenciais teóricos da educação; o enquadramento metodológico, onde são exploradas teorias de aprendizagem e metodologias de trabalho, com especial destaque para a investigação-ação e o ensino experimental das ciências; e, por fim, a intervenção pedagógica, que descreve detalhadamente as práticas pedagógicas implementadas. A metodologia baseou-se na observação, planificação, implementação e avaliação de práticas pedagógicas, fundamentadas em referenciais teóricos da educação. Durante o estágio, foram trabalhadas abordagens diversificadas, com ênfase na aprendizagem cooperativa, no reforço positivo e na adaptação das estratégias ao perfil das crianças e dos alunos. Os resultados evidenciam a importância de um ensino dinâmico e inclusivo, que valorize a participação das crianças no processo de aprendizagem. Conclui-se que a experiência de estágio foi essencial para a construção da identidade docente, proporcionando uma visão mais crítica e reflexiva sobre os desafios e potencialidades da educação infantil e do ensino básico.This report presents the internship experience developed within the scope of the Master's Degree in Preschool Education and Primary Education, carried out in Preschool and Primary Education Institutions in the Municipality of Funchal. The main objective is to reflect on pedagogical practice, analyzing the strategies adopted to promote active learning and the integral development of children. The report is structured into three main parts: the theoretical framework, which explores key educational theories; the methodological framework, where learning theories and teaching methodologies are examined, with a particular focus on action research and experimental science teaching; and, finally, the pedagogical intervention, which provides a detailed description of the implemented teaching practices. The methodology was based on observation, planning, implementation, and evaluation of pedagogical practices, grounded in educational theoretical frameworks. Throughout the internship, diverse approaches were employed, emphasizing cooperative learning, positive reinforcement, and the adaptation of strategies to the children's and students' profiles. The results highlight the importance of a dynamic and inclusive teaching approach that values children's active participation in the learning process. It is concluded that the internship experience was essential in shaping the teaching identity, providing a more critical and reflective perspective on the challenges and potential of early childhood and primary education.porEducação Pré-Escolar1.º Ciclo do Ensino BásicoPrática pedagógicaAprendizagem significativaInterdisciplinaridadePreschool EducationPrimary EducationPedagogical practiceMeaningful learningInterdisciplinarityEducação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.Faculdade de Ciências Sociaismaster thesis204053528