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Repositório Institucional da Universidade da Madeira
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Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Rodrigues, Elodie Vanessa Pestana; Fernandes, Adérita Cristina Pereira
Observar, registar, refletir para saber agir faz parte do quotidiano de qualquer profissional que
priorize uma prática de qualidade. Com efeito, o presente relatório é o legado de um percurso
de aprendizagens e desenvolvimento de competências in loco com o propósito de obter o grau
de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Ao longo do documento procura-se demonstrar a correlação existente entre os três momentos
que o integram (Enquadramento Teórico, Enquadramento Metodológico e Prática Pedagógica)
e que culminaram na partilha reflexiva das experiências vividas quer na Educação Pré-Escolar,
quer no 1.º Ciclo do Ensino Básico.
A intencionalidade educativa confere eficácia à aprendizagem, quando apoiada por
metodologias ativas, como a metodologia de Trabalho de Projeto, e conceitos pedagógicos que
se centram na criança/aluno. De igual modo, as políticas educativas vigentes reforçam o
compromisso da escola (e de todos os agentes educativos) em proporcionar aprendizagens
interdisciplinares, significativas e diferenciadoras.
Foi com base nestes pressupostos que se ambicionou adotar uma postura inovadora perante o
ensino, fazendo uso da metodologia de Investigação-Ação para mitigar problemáticas
identificadas nos dois grupos de alunos, sendo que ambas convergiram na aprendizagem da
leitura e escrita, desde a sua abordagem inicial até à sua aprendizagem formal.
Todavia, perante cenários de aprendizagem desafiadores como aqueles vividos durante o
Ensino Remoto de Emergência, houve a necessidade de toda a comunidade educativa se
adaptar a essa nova realidade, para que não se comprometesse o sucesso das aprendizagens.
O documento que se enuncia é, portanto, o compêndio das experiências educativas tidas ao
longo dos dois anos que compõem a formação inicial para a docência.
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Lopes, Raquel Mendonça; Gonçalves, Carla Patrícia Martins
O presente relatório de estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, reflete, de forma integrada, o percurso
formativo vivido ao longo das três práticas pedagógicas realizadas em contextos distintos,
bem como os conhecimentos construídos ao longo do processo. Para tal, estrutura-se em
duas partes principais: por um lado, o enquadramento teórico e metodológico que
fundamenta a ação educativa; por outro, a contextualização, descrição e análise crítica
das experiências de estágio.
No que diz respeito à Educação Pré-Escolar, a intervenção teve por base um projeto de
Investigação-Ação que visou a exploração do tema do sistema solar. Já no 1.º Ciclo, as
práticas decorreram em turmas de 1.º e 4.º anos, onde, em articulação com os conteúdos
propostos, se privilegiou o desenvolvimento de estratégias diferenciadas e intencionais,
adaptadas às necessidades, interesses e características dos alunos. Assim, a planificação,
observação e reflexão constantes orientaram toda a ação pedagógica.
Deste modo, através de uma postura reflexiva e investigativa, foi possível transformar
desafios em oportunidades de crescimento pessoal e profissional. Com efeito, a
articulação entre teoria e prática revelou-se essencial para a construção de uma identidade
docente consciente, crítica e comprometida com uma educação de qualidade.
Concluindo, este relatório representa, não apenas uma síntese das experiências
pedagógicas vividas, mas também um testemunho de desenvolvimento profissional,
centrado na valorização da criança/aluno como sujeito ativo do processo educativo e na
importância de práticas significativas, colaborativas e integradoras.
Os álbuns fotográficos do Palácio de São Lourenço (1955-1973): a imagem de um regime
Publication . Gomes, Hugo Filipe Oliveira; Silvestre, Rui Alexandre Carita
A temática que nos propomos a abordar são as visitas de presidentes da
República Portuguesa às ilhas da Madeira e do Porto Santo, entre 1955 e 1973. Para tal,
utilizamos como fonte os álbuns institucionais elaborados pelo Governo Civil do
Distrito Autónomo do Funchal, hoje parte do acervo museológico da Área Museológica
do Gabinete do Representante da República Portuguesa para a Região Autónoma da
Madeira.
Atendendo às particularidades da nossa fonte, adotamos, em primeiro lugar,
metodologias da narração histórica e, posteriormente, uma análise quantitativa do
conteúdo dos álbuns de fotografias. A presente dissertação pretende divulgar a temática
dos álbuns de fotografias enquanto fontes históricas e procurar situar esta prática na
imagética propagandística do “Estado Novo”.
Aprendizagem de funções no 10.º ano com uso de robótica em tarefas de modelação matemática
Publication . Andrade, Maria Isabel Diaz; Martins, Sónia Matilde Pinto Correia
O presente relatório procura apresentar a minha trajetória na Prática de Ensino
Supervisionada no ano letivo 2024/2025, nas turmas do oitavo e décimo ano.
Tem-se o objetivo de realçar o trabalho feito sobre Modelação Matemática com recurso
a robôs na turma do décimo ano para a aprendizagem de funções. Para isso, este relatório conta
com duas partes.
A primeira parte é dedicada ao trabalho desenvolvido na Prática de Ensino
Supervisionada, descrevendo a minha trajetória, atividades implementadas e a sua relevância
no meu desenvolvimento de perfil como professora.
A segunda parte do relatório é dedicada à componente investigativa, nomeadamente o
trabalho de modelação matemática com recurso a robótica feito com os alunos do décimo ano
na disciplina de Matemática A. Esta tarefa esteve implementada em duas partes nas quais os
alunos investigaram o movimento retilíneo uniforme e a distância de paragem do robô.
A presente investigação adotou uma metodologia qualitativa interpretativa. Os dados
foram recolhidos com recurso a registos fotográficos, em vídeo, documentos produzidos pelos
alunos e os registos escritos e orais do diário de bordo.
Após a análise dos dados podemos concluir que o uso de robôs influenciou de forma
significativa o trabalho de modelação matemática dos alunos. Também evidenciamos que a
tarefa mobilizou diversas competências ao nível do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória e de conhecimentos matemáticos presentes nas Novas Aprendizagens Essenciais
de Matemática A para o 10.º ano. Notamos que os alunos encararam a atividade de forma
diferente, encontrando dificuldades distintas e abordando-as de forma diferenciada. Com a
implementação da tarefa de modelação com recurso a robôs evidenciamos um crescimento
considerável em termos de autonomia, pensamento computacional, argumentação e
generalização entre ambas as partes. Contudo, também observamos algumas regressões no que
diz respeito à matematização.
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Pereira, Iara Costa; Mendes, Guida Reis Rodrigues
O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e
Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1CEB), para obtenção do grau de mestre. Este incide
sobre o meu percurso de formação inicial, ao longo das práticas pedagógicas, que representa o
espaço de reflexão sobre as aprendizagens adquiridas, os desafios enfrentados e as experiências
vividas na EPE e no 1CEB.
No Enquadramento Teórico e Metodológico, apresentam-se os conceitos fundamentais que
sustentaram a prática pedagógica, as orientações curriculares e as metodologias utilizadas, com
especial enfoque na Investigação-Ação (I-A), que permitiu uma abordagem reflexiva e ajustada
às necessidades das crianças. A Ação Pedagógica é detalhada pelas práticas desenvolvidas, os
contextos educativos e as estratégias implementadas para promover aprendizagens
significativas e o envolvimento ativo das crianças.
Nas Práticas Pedagógicas (PP) I, II e III, foram desenvolvidos projetos e atividades que
procuraram dar resposta a desafios reais, promovendo uma aprendizagem baseada na
experimentação, participação e construção colaborativa do conhecimento. O contacto direto
com as crianças/alunos foi determinante para a consolidação da minha identidade profissional
enquanto futura docente, reforçando a importância de uma educação que valoriza os conteúdos
curriculares, as relações, a motivação e o bem-estar das/os crianças/alunos.
Como resultado deste caminho de crescimento pessoal e profissional, construí uma prática
pedagógica mais consciente, intencional e reflexiva. O contacto com as crianças da EPE
evidenciou a importância do brincar e da exploração ativa para a aprendizagem. No 1.º Ciclo,
aprendi a importância de estratégias diferenciadas e do estímulo à autonomia. Essas
experiências reforçaram a necessidade de uma prática docente flexível, que equilibre a
orientação pedagógica com o bem-estar emocional das crianças.
Este relatório documenta este percurso e regista a minha evolução enquanto futura docente,
refletindo as aprendizagens, desafios e conquistas deste processo formativo.