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Repositório Institucional da Universidade da Madeira
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Preserving tradition: a game-based approach to documenting Madeira Islands wine making process
Publication . Fernandes, José Paulo Gonçalves; Barreto, Mary Alejandra Luiz
Winemaking in Madeira is an antique tradition of significant cultural importance that
has existed for over five hundred years.
Although these processes are an important part of Madeira’s history, as wine making
was and still is a family tradition that is practiced, very little is being done to educate,
disseminate and preserve these old traditional methods to both locals and non-locals. As
these old methods are considered an intangible cultural heritage, they suffer from lack
of simple or effective ways for preservation, but as they hold a great cultural value for
their community they need to be well preserved. One of the successful avenues for this
is using serious games, which are games that focus on teaching the player instead of
entertainment, as they can leverage Game-Based Learning (GBL) to a variety of benefits
for the player.
To this end, this dissertation proposes the creation of a game with the main objective
being to preserve and disseminate traditional wine making process from Madeira Island
oriented towards both locals and non-locals. By using GBL learning principles, seven
minigames were made relating to different stages to winemaking, to utilize knowledge
transfer for dissemination. Later, to evaluate its success, questionnaires were used as
a metric by asking different winemaking questions and comparing answers before and
after playing the game. Results showed that a game of this type can leverage GBL
learning principles to achieve the project goals, as a notable transference of knowledge
was observed.
We conclude that while faced with limitations, this type of game makes a positive
impact not only as a dissemination tool, but as a teaching tool if adapted further.
Reflexões de um estagiário: aprendizagens e desafios no ensino da educação física
Publication . Abreu, Joana Silva; Alves, José Ricardo Velosa Barreto Ferreira
O presente relatório de estágio foi realizado numa escola Básica e Secundária da
Região Autónoma da Madeira, no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos
Ensinos Básico e Secundário, pela Universidade da Madeira. O estágio decorreu numa
turma do ensino secundário, tendo exigido uma constante adaptação e reflexão para apoiar
o desenvolvimento integral dos alunos.
O documento encontra-se organizado com base nas linhas programáticas do
Estágio Pedagógico e estruturado em sete capítulos: enquadramento do estágio,
caracterização da escola, prática letiva, atividades de intervenção na comunidade escolar,
atividades de integração no meio escolar, outras atividades e por fim ações científico pedagógicas. Em cada um dos capítulos procurei descrever o trabalho que desenvolvi ao
longo de todo o estágio e refletir sobre o impacto dessas experiências.
Esta experiência foi essencial para complementar os conhecimentos teóricos
adquiridos ao longo da minha formação, permitindo aplicá-los na prática.
Durante o estágio tive a oportunidade de experimentar diferentes metodologias de
ensino, desenvolver competências pedagógicas, como o planeamento de aulas, aprimorar
habilidades de comunicação e relacionamento interpessoal, conhecer de perto o
funcionamento das escolas e fortalecer a minha capacidade de lidar com desafios e
imprevistos.
Este estágio permitiu-me vivenciar de forma prática o ensino da Educação Física,
ajudando-me a evoluir e consolidar a minha identidade como docente. Foi um período de
aprendizagem constante, marcado pela prática, reflexão e ajuste contínuo, que me
preparou para enfrentar os desafios que esta profissão encontra.
O estágio pedagógico como espaço de transição: da teoria à prática na construção da identidade docente em educação física
Publication . Silva, Diogo Filipe Faria; Correia, Ana Luísa Rodrigues Figueira de Sousa
O presente documento insere-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada,
Estágio Pedagógico (EP) realizado no ano letivo 2024/2025, como componente do
Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS)
da Universidade da Madeira. O objetivo deste relatório é expor e sistematizar a
diversidade de atividades desenvolvidas, as opções didático-pedagógicas adotadas, bem
como os objetivos definidos ao longo do ano letivo enquanto docente em formação.
Adicionalmente, são apresentadas reflexões críticas e aprendizagens emergentes deste
ciclo contínuo de ação, observação e análise reflexiva.
Do ponto de vista organizacional, o Estágio Pedagógico estrutura-se em quatro
eixos principais: i) Prática Letiva (PL), que compreende a operacionalização das
atividades, conferindo ao estagiário a oportunidade de planificar, ministrar e interagir
pedagogicamente com os alunos; ii) Intervenção na Comunidade Escolar (AICE), que
abrange ações extracurriculares, incluindo colaboração com outros profissionais da escola
e participação em projetos ou iniciativas escolares; iii) Atividades de Integração no Meio
(AIM), orientadas para a incorporação do estagiário na cultura e dinâmica da comunidade
escolar; iv) Atividades de Natureza Científico-Pedagógica (ACP), que envolvem
investigação, análise crítica e articulação teórico-prática no domínio do ensino da EF.
A Prática Letiva constituiu o eixo central do estágio, tendo sido possível intervir
pedagogicamente, mediante planeamento e reflexão, com uma turma do 10.º ano e uma
turma do 5.º ano (temporariamente). Para além da condução direta de aulas, foi também
desempenhado um papel observacional em contextos de assistência às aulas de colegas e
outros docentes, o que enriqueceu a experiência prática.
Ao longo do EP, tive a responsabilidade de lecionar a disciplina de Educação
Física, com a intenção deliberada de promover o desenvolvimento integral dos alunos e,
simultaneamente, consolidar a minha identidade profissional enquanto docente. Este
período constituiu um momento de crescimento significativo, desde a fundamentação
teórica até à sua aplicação prática, resultando no aprofundamento de competências em
domínios diversos, nomeadamente didática, pedagogia, e desenvolvimento pessoal.
O caminho de esperança e crescimento do estágio de ensino de educação física
Publication . Silva, André Filipe Martins; Correia, Ana Luísa Rodrigues Figueira de Sousa; Góis, Maria Luísa Carvalho Marisela
Este relatório de estágio resulta de uma experiência formativa no âmbito do
Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da
Universidade da Madeira, desenvolvida na Escola Secundária Jaime Moniz, durante o
ano letivo de 2024/2025. A intervenção pedagógica exigiu uma análise crítica e reflexiva
de todas as atividades implementadas, de modo a compreender o seu impacto no processo
de ensino-aprendizagem.
O ensino atual requer que os alunos assumam um papel ativo nas aulas,
desenvolvendo valores aplicáveis não apenas ao contexto escolar, mas também à sua vida
pessoal e social. Neste cenário, o professor desempenha uma função orientadora,
incentivando os alunos a construir o seu próprio conhecimento e a desenvolver atitudes e
valores, planeando as aulas de forma integrada e significativa. Esta abordagem contribui
para a formação de cidadãos mais conscientes, participativos e preparados para enfrentar
os desafios da sociedade contemporânea.
Este relatório encontra-se estruturado nas seguintes dimensões do estágio
pedagógico: (a) Enquadramento do Estágio; (b) Gestão do Processo de Ensino-Aprendizagem; (c) Prática Letiva; (d) Projeto de Observação de Aulas; (e) Atividade de
Extensão Curricular; (f) Atividade de Integração no Meio; (g) Ação Científico-Pedagógica Coletiva e Individual.
A realização do estágio constituiu uma etapa essencial na formação de futuros
professores de Educação Física, na medida em que possibilitou a aplicação prática dos
conhecimentos adquiridos, promovendo o desenvolvimento de competências
profissionais e uma compreensão mais aprofundada das dinâmicas escolares. Revelou-se
igualmente determinante para a nossa transformação pessoal, proporcionando o
desenvolvimento de competências específicas que sustentam intervenções pedagógicas
futuras mais conscientes, autónomas e ajustadas às exigências da prática educativa.
O impacto bolsista da atribuição do Campeonato do Mundo de Futebol 2030
Publication . Gomes, João Fidélio Freitas; Martins, António Miguel Valente
O presente estudo analisa o impacto bolsista da atribuição do Campeonato do Mundo de Futebol
2030, com especial ênfase nos mercados financeiros de Portugal, Espanha, Marrocos e
Argentina. Através da metodologia Event Study, a investigação avalia a reação dos investidores
à divulgação de informações sobre o evento, identificando padrões de retornos anormais e sua
significância estatística, com base na literatura sobre grandes eventos desportivos.
Os resultados indicam que, de modo geral, a reação dos mercados financeiros a estes anúncios
foi de curta duração, com uma leve valorização nas cotações dos ativos após a oficialização da
candidatura e um aumento mais expressivo após a confirmação oficial pela Fédération
Internationale Football Association (FIFA). No entanto, as reações observadas não
apresentaram significância estatística, sugerindo que os investidores anteciparam, em grande
parte, os efeitos do evento ou consideraram os benefícios económicos relativamente limitados.
Em termos setoriais, os setores mais diretamente afetados, tais como a construção, o turismo,
os transportes, as comunicações, a media e a restauração, apresentaram ganhos iniciais
moderados, embora a significância dessas reações tenha sido limitada. A análise geográfica
mostrou que Marrocos e Argentina registaram ganhos mais sustentados, ao contrário de
Portugal e Espanha, refletindo diferenças nas perceções de investimento e visibilidade
internacional.
Esta investigação contribui para a compreensão da sensibilidade do mercado à divulgação de
grandes eventos, oferecendo insights valiosos para investidores, decisores políticos e
académicos interessados no impacto económico e financeiro de grandes eventos desportivos
internacionais.