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Repositório Institucional da Universidade da Madeira
Entradas recentes
Estudo de investigação em psicologia clínica narrativa - Journaling na psicologia clínica e da saúde: uma revisão sistemática
Publication . Freitas, Luísa José Silva; Soares, Maria Luísa Pereira; Silva, Inês dos Santos
As pessoas que passam por eventos traumáticos continuam a sofrer, mesmo após
muitos anos, com memórias dolorosas, ansiedade, nervosismo ou distúrbios do sono. A
perturbação do stress pós-traumático (PTSD) afeta significativamente a saúde mental e
qualidade de vida e, para muitos afetados, uma ajuda acessível e de baixo custo é
imprescindível para lidar com o trauma vivido. O objetivo deste estudo é investigar os
efeitos terapêuticos do journaling no processamento do trauma e na sintomatologia da
PTSD. Método: Foram selecionados vários estudos a partir do Google Scholar, B-On e
PubMed, num intervalo de tempo entre 2005 e 2025 e de acordo com os critérios de
inclusão definidos. O Modelo PRISMA foi utilizado para garantir validade, fiabilidade e
rigor metodológico dos estudos. Resultados: 38 estudos incluíram esta revisão
sistemática e demonstraram que o journaling é capaz de aumentar a regulação emocional,
facilitar a expressão de sentimentos e pensamentos, reorganizar eventos traumáticos,
implementar mudanças, descobrir novos significados, reduzir o stress, aumentar a
motivação, processar emoções difíceis e promover o crescimento pós-traumático (CPT).
Principais conclusões: O journaling constitui uma ferramenta de intervenção gratuita
que pode aliar-se à psicoterapia e facilitar a exposição gradual a memórias traumáticas de
forma segura. Diferentes formas de journaling apresentam benefícios distintos na
recuperação emocional.
O processo de inclusão das crianças migrantes nas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico da Região Autónoma da Madeira
Publication . Silva, Nuno Miguel Olim da; Rodrigues, Liliana
Num mundo cada vez mais complexo e interconectado, a inclusão e o sucesso
académico das crianças migrantes tornam-se condição essencial para o desenvolvimento
de sociedades justas, coesas e inclusivas.
O presente trabalho objetiva um entendimento das complexidades inerentes à
inclusão escolar de crianças migrantes em escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico da
Região Autónoma da Madeira. As vozes e experiências das crianças migrantes, pais e/ou
encarregados de educação ou tutores legais, responsáveis pela tutela e diretores de escola
irão desvelar os desafios e as oportunidades que marcam o processo de inclusão destas
crianças.
Recorrer-se-á a uma metodologia de pesquisa mista, com um delineamento de estudo
de caso e utilizaremos questionários, complementados por entrevistas semiestruturadas.
Neste estudo faremos ainda uso da análise documental e no cruzamento destas técnicas
faremos uma abordagem de natureza intersectorial, de forma a caracterizar o processo
de inclusão das crianças migrantes no contexto escolar.
Através da identificação de desafios e, também, de oportunidades, este projeto
pretende constituir um contributo para a inclusão de crianças migrantes, para o
desenvolvimento de competências interculturais, estratégias pedagógicas e promoção de
políticas públicas eficazes.
Livro (Primeiro) dos Provimentos das Visitações da Igreja de São João da Fajã da Ovelha: contributo para o estudo do património linguístico
Publication . Aguiar, Johnny Sé; Rebelo, Maria Helena Dias
As visitações pastorais são um instrumento de trabalho dos prelados, para
poderem chegar às paróquias (clero e fiéis). São fruto da vivência da Igreja ao longo dos
séculos. As visitações ajudam na aplicação das normas universais, juntamente com
constituições, regimentos e outros documentos diocesanos orientadores. É através do
Concílio de Trento que se pede a utilização destes meios de forma ajudar a reformar,
doutrinar e exercer o ministério do episcopado para a salvação das almas. Cada visitação
tem uma função pastoral para ajudar a organizar, instruir e corrigir. Aquando de uma visita
a uma paróquia ou instituição, existe um procedimento. A realização da visita inicia-se
com um anúncio-edital, resultando num inquérito que apela à denúncia. Segue-se a visita
do prelado ou do seu visitador, sendo acompanhada por uma delegação. Durante a visita,
faz-se uma espécie de inspeção de âmbito moral, espiritual e material, com verificação
dos bens, visita aos cemitérios, ermidas, igrejas e residências paroquiais. Em cada
paróquia, deve existir um livro para o registo das visitas, no qual se chama a atenção para
vários pormenores. Referem-se certas situações, a fim de se cumprirem determinados
aspetos a melhorar ou corrigir sob pena de multa ou excomunhão. Após a visita, os
prelados ficam com grande informação sobre o clero, os fiéis, as localidades, os costumes
e as tradições. Para o presente estudo, interessa o Livro (Primeiro) dos Provimentos das
Visitações da Igreja de São Iohão da Faiam da Ovelha, tratando-se de um manuscrito
produzido a várias mãos, do século XVI ao XVIII. Pretende-se realçar o seu contributo
para o estudo do Património linguístico, especialmente da língua portuguesa da fase do
Português Clássico. Destacam-se, para o efeito, algumas cartas – provimentos – que são
transcritas e analisadas, resultando das visitas feitas “pessoalmente” pelo bispo Dom Luís
de Figueiredo de Lemos.
Construções com verbo-suporte em alemão como língua estrangeira: estudo empírico de construções com verbo-suporte derivadas de um verbo pleno em manuais e gramáticas dos níveis de alemão B1-C1 para uma análise contrastiva alemão-português com frequência em corpora
Publication . Paixão, Valeria de Jesus Pestana; Barros, Mario Franco; Rebelo, Maria Helena Dias
As construções com verbo-suporte, denominadas Funktionsverbgefüge na
linguística alemã, são expressões predicativas complexas, constituídas por um verbo
suporte semanticamente atenuado e um sintagma nominal portador do conteúdo lexical,
frequentemente derivado de um verbo pleno. Estas construções admitem, em muitos
casos, a substituição por um verbo pleno semanticamente equivalente, coexistindo formas
complexas e sintéticas. A sua elevada frequência em contextos formais e a sua
proximidade a outras combinações verbo-nominais tornam as construções com verbo
suporte particularmente desafiantes no ensino de alemão como língua estrangeira.
A presente dissertação visa descrever o conceito e as propriedades linguísticas das
construções com verbo-suporte, proceder ao levantamento de construções derivadas de
verbos plenos em manuais de ensino de alemão como língua estrangeira e em gramáticas
linguísticas e didáticas, bem como comparar a frequência das dez construções mais
recorrentes nos manuais com dados do Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache
(DWDS). Inclui-se ainda um objetivo contrastivo, centrado na comparação entre as
construções com verbo-suporte alemãs e as estruturas equivalentes em português.
Metodologicamente, o estudo insere-se na linguística de corpus e baseia-se na
recolha manual das ocorrências das construções com verbo-suporte em material didático,
permitindo a constituição de um corpus próprio e a elaboração de listas de frequência. Os
dados obtidos foram comparados com informação extraída do DWDS, nomeadamente do
Wortprofil e do Kernkorpus (1900-1999), possibilitando a análise da frequência em
contexto de comunicação autêntica e a identificação dos tipos de texto mais recorrentes
para cada construção.
Os resultados evidenciam discrepâncias significativas entre a seleção lexical dos
materiais didáticos e a frequência atestada em corpora, sugerindo que critérios
pedagógicos nem sempre refletem padrões de uso real. Verificam-se ainda imprecisões na
delimitação concetual das construções com verbo-suporte nos manuais de ensino de
alemão, o que pode favorecer a inclusão de outras combinações verbo-nominais e
dificultar a sua aprendizagem sistemática.
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Camacho, Alícia Raquel Teles; Gonçalves, Carla Patrícia Martins
A reflexão crítica e contínua sobre a prática educativa assume-se como uma caraterística
indissociável da profissão docente, no sentido de desenvolver uma intervenção
pedagógica cada vez mais consciente, fundamentada e promotora de aprendizagens
significativas. O presente relatório, elaborado no âmbito da obtenção do grau de mestre
em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, consubstancia a
integração de conhecimentos teóricos e práticos adquiridos ao longo da formação inicial
docente. Ao longo do relatório, procede-se à análise dos principais referenciais
normativos e curriculares que orientam o sistema educativo português, bem como à
reflexão sobre o perfil do docente enquanto profissional reflexivo e investigador,
destacando-se a Investigação-Ação como metodologia estruturante da prática
pedagógica. Paralelamente, são aprofundadas estratégias didático-pedagógicas que visam
a promoção de aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral das
crianças/alunos. Neste sentido, valoriza-se a intencionalidade pedagógica subjacente à
planificação, à implementação e à avaliação das atividades. No que respeita à componente
prática, o documento apresenta uma visão crítica sobre a intervenção pedagógica
desenvolvida em contextos de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em
permanente articulação com a fundamentação teórica e metodológica que sustenta a ação
educativa. Destacam-se, neste percurso, a interdisciplinaridade, a literatura para a
infância, os materiais manipuláveis, a aprendizagem cooperativa e a avaliação formativa,
enquanto estratégias potenciadoras da construção progressiva e significativa do
conhecimento. Mais do que uma descrição das práticas realizadas, este relatório constitui
uma partilha reflexiva de um percurso formativo marcado pelo crescimento pessoal e
profissional, pela capacidade de adaptação a diferentes contextos educativos e pela
construção de uma identidade docente comprometida com uma educação humanista,
intencional e de qualidade.