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Repositório Institucional da Universidade da Madeira
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A patinagem de velocidade em contexto escolar: uma abordagem pedagógica na educação física
Publication . Dória, Madalena; Freitas, Carlota; Oliveira, Ricardo; Antunes, Hélio; Antunes, Hélio
A Patinagem de Velocidade (PV), enquanto modalidade exigente ao nível técnico
e motor, possui elevado potencial educativo no âmbito da Educação Física (EF).
Apesar do seu reconhecimento em contexto competitivo, a sua implementação
nas escolas ainda é limitada. Este estudo teve como objetivos: (i) identificar e
caracterizar a experiência e motivação dos alunos face à patinagem em contexto
escolar; (ii) analisar a perspetiva dos professores sobre a patinagem enquanto
conteúdo curricular; (iii) fomentar a inclusão da PV nas práticas pedagógicas de
EF; e (iv) partilhar conhecimentos teórico-práticos com os docentes, promovendo
a abordagem da modalidade no ensino. A investigação envolveu a aplicação de
dois questionários – um a 564 alunos do 5º ao 12º ano e outro a 23 professores.
Foi ainda concebida e implementada uma ação de formação dirigida a 18
docentes, acompanhada de uma ferramenta pedagógica digital para apoio à
prática. Os resultados demonstraram que 77,8% dos alunos nunca praticaram
patinagem em contexto escolar, embora evidenciassem elevada motivação para
a sua inclusão. Os professores reconhecem a relevância pedagógica da
Patinagem, mas referem a ausência de formação e de recursos materiais como
principais entraves à sua lecionação. A formação desenvolvida teve um impacto
positivo na perceção e na preparação dos docentes, sendo valorizada pela sua
aplicabilidade, estrutura didática e contributo para a prática pedagógica.
Concluiu-se que a PV pode enriquecer o currículo da EF ao promover o
desenvolvimento psicomotor e motivação dos alunos. A sua efetiva integração
requer investimento na formação continua dos docentes e na disponibilização de
recursos adequados, assegurando condições para uma prática segura, inclusiva
e sustentada.
A patinagem artística na educação física: estratégias para a sua implementação nas aulas
Publication . Freitas, Carlota; Dória, Madalena; Oliveira, Ricardo; Antunes, Hélio; Antunes, Hélio
Resumo
A patinagem tem vindo a ganhar relevância na Educação Física (EF) enquanto
ferramenta pedagógica inovadora, promovendo o desenvolvimento motor, a
motivação e a satisfação dos alunos. Este trabalho teve como objetivos: i)
analisar a vivência dos alunos na patinagem e os fatores que determinam a sua
motivação para a prática; ii) aferir a perceção dos professores acerca da
patinagem enquanto matéria de ensino; iii) promover a introdução da Patinagem
Artística (PA) nas aulas de EF e partilhar estratégias didático-pedagógicas com
os professores para a abordagem da Patinagem Artística nas aulas de Educação
Física. A metodologia incluiu questionários aplicados a 564 alunos do ensino
básico e secundário de uma escola da Região Autónoma da Madeira (RAM) e a
23 professores de EF de duas escolas da mesma região. Adicionalmente, foi
desenvolvida uma ação de formação para 18 docentes, com o intuito de fornecer
abordagens pedagógicas e metodológicas para integrar a patinagem (artística)
nas aulas. Os dados mostraram que mais de 75% dos alunos nunca teve
qualquer contacto prévio com a patinagem na EF, Desporto Escolar ou Desporto
Federado, embora 51,4% a tenha praticado em atividades de lazer. A motivação
para a esta matéria centrou-se na diversão, no desafio e na aquisição de novas
habilidades. Por outro lado, o medo de cair e a falta de equilíbrio destacaram-se
como sendo as maiores dificuldades. Relativamente aos professores, quase
metade nunca abordaram a patinagem nas suas aulas, apontando como os
principais desafios a falta de formação e de material. A Ação de Formação
mostrou-se uma abordagem importante para capacitar os professores e dotá-los
de recursos pedagógicos para a sua operacionalização. Concluindo, embora se
valorize a relevância da patinagem, identificam-se dificuldades na sua
implementação, com especial destaque para a lacuna na formação e
insuficiência de materiais adequados.
Rodrigo de Castro. A medicina completa das mulheres: parte prática. Tomo II
Publication . Pinheiro, Cristina Santos; Santos Pinheiro, Cristina; Mota, Bernardo Machado
The role of social context in musical identity formation
Publication . Fernández Company, José Fernando; Ondé, Daniel; Freitas, Carina; De Barros Freitas, Carina Patrícia; Freitas, Carina
Although the development of identity during adolescence and the importance of peer groups in this process have been extensively studied, the formation of private musical tastes, as opposed to shared musical preferences, has not been analyzed during this developmental period. A total of 185 Spanish secondary school students participated in the study. Although pop is the most listened-to style by both genders, especially by girls, this varies throughout adolescence. Likewise, this style of music is the most listened-to genre in private, while reggaeton is the main shared preference, with gender differences observed. Furthermore, statistically significant differences were found when comparing past and present influences on the formation of musical taste, with girls being more influenced by their peers than boys. It is suggested that, although the peer group plays an important role in the socialization of musical preferences, the individual tendency toward an identity-based musical taste prevails during adolescence.
Adapted sports in physical education: a pedagogical aproach to promoting awareness of diversity
Publication . Silva, João; Sousa, José; Coelho, Filipe; Rodrigues, Ana; Rodrigues, Ana
Physical Education plays an important role by enabling pupils to engage directly
in a wide range of learning activities (Del Val Martín et al., 2023). However,
certain barriers may limit the active participation of pupils with special needs.
Robertson and colleagues (2018) note that children with educational needs tend
to be less active in PE classes than their peers. The growing appeal and
acceptance of adapted sports makes them a valuable addition to any Physical
Education program and presents them as an effective strategy for promoting
inclusion by: (i) enhancing the participation of pupils with special needs; and (ii)
raising awareness among peers without disabilities through direct experience of
sensory and motor limitations. This study aims to analyze the importance of
including adapted sports in Physical Education, identifying the associated
benefits for all pupils, the challenges faced by teachers, and the strategies that
can enhance more inclusive and effective pedagogical practices. The research
follows a qualitative methodology, adopting a descriptive review approach, as the
objective is to collect and synthesize existing knowledge on the topic. The
findings suggest that the inclusion of adapted sports in Physical Education
promotes social, physical, and psychological benefits for pupils both with and
without disabilities. However, challenges such as a lack of teacher training and
inadequate resources appear to hinder the effective implementation of these
practices. The use of inclusive pedagogical strategies can help to overcome
these barriers, making Physical Education more equitable and inclusive.