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Repositório Institucional da Universidade da Madeira
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Consensual non-monogamies: social representations among family therapists, sex therapists, and sexologists in the Iberian context
Publication . Quintal, Lara Isabel Rodrigues da Silva; Portugal, Alda Patrícia Marques; Gonçalves, José Alberto Ribeiro
Consensual non-monogamies (CNM) have become increasingly visible in
psychological and clinical research, yet there remains a substantial gap in understanding
how these relational structures are perceived by mental health professionals with
advanced training in fields such as family therapy and sexology. This study aims to
explore the social representations held by family therapists, sexologists, and sex therapists
regarding CNM. To investigate these representations, a qualitative, non-experimental
approach was employed using the free word association method based on Abric’s Central
Nucleus Theory, with data collected online from a non-probabilistic sample of Portuguese
and Spanish therapists (N=156) and analysed through EVOC software. The analysis
revealed that “relational diversity”, and “freedom” were central social representations
across all Portuguese and Spanish professionals, while additional terms such as
“complexity,” “confusing,” and “consent” varied in prominence depending on
participants’ therapeutic experience and nationality. The results also suggest that while
“relational diversity” and “freedom” are core elements in the social representations of
CNM across samples, therapists without clinical experience working with CNM clients
tend to associate it more strongly with terms like “confusing” and “complexity”. These
results highlight the importance of including CNM-related content in therapist training
programs, promoting less stigmatizing and more informed representations. Direct clinical
exposure to these relationships may contribute to more sensitive, ethical, and informed
interventions in the therapeutic context.
Influência dos manuais digitais na atenção e concentração dos alunos
Publication . Passos, Sofia Raquel Aguiar; Garcês, Soraia Fernandes
O presente estudo tem como objetivo analisar o impacto da utilização de
manuais digitais no desempenho da atenção e concentração de alunos da Região
Autónoma da Madeira (RAM). Esta investigação integra-se no projeto TASRAM-CIT,
um projeto longitudinal desenvolvido em parceria com a Universidade da Madeira e a
Secretaria Regional de Educação, Ciência e Tecnologia. Foram avaliados 704 alunos do
ensino básico e secundário em dois momentos distintos, com recurso ao teste de atenção
D2, validado e adaptado para a população portuguesa. A amostra foi dividida entre dois
grupos: alunos que utilizavam manuais digitais e alunos que utilizavam manuais físicos.
Os resultados revelaram melhorias significativas nos indicadores de atenção e
concentração em ambos os grupos ao longo do tempo. A análise estatística recorreu a
testes t de Student e ANOVA mista, com verificação dos pressupostos de normalidade e
homogeneidade. As diferenças encontradas apresentaram significância estatística e
efeitos moderados a elevados em diversas variáveis, reforçando a validade dos
resultados. Apesar da perceção positiva associada à utilização dos manuais digitais, os
dados sugerem que a sua eficácia depende fortemente da forma como são integrados
pedagogicamente. Este estudo contribui para a reflexão sobre os efeitos reais da
digitalização educativa, reforçando a necessidade de uma implementação consciente,
acompanhada de formação contínua para docentes, e adaptada às realidades das escolas.
São discutidas implicações práticas, limitações metodológicas e propostas para
investigações futuras, com enfoque em estudos longitudinais e de intervenção que
explorem mais profundamente os efeitos da tecnologia nos processos cognitivos e no
rendimento escolar.
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Nunes, Eduarda Filipa Pereira; Ferraz, Inês Patrícia Rodrigues
O presente relatório de estágio constitui um exercício reflexivo e crítico sobre a
prática pedagógica desenvolvida no âmbito da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do
Ensino Básico, visando a obtenção do grau de mestre. Ao longo do documento, são
analisadas as experiências educativas vivenciadas em três contextos distintos, a Educação
Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente no 1.º ano e 4.º ano,
proporcionando uma visão integrada, comparativa e evolutiva das práticas de ensino e
aprendizagem nos primeiros níveis do sistema educativo.
Este relatório dá a conhecer o percurso académico percorrido, com enfoque nas
dinâmicas pedagógicas implementadas, estratégias utilizadas e desafios enfrentados.
Através da articulação entre a observação, a planificação, a intervenção e a avaliação,
foram mobilizados saberes que sustentaram uma prática pedagógica intencional,
diferenciada e centrada nas necessidades de cada grupo.
Inclui-se uma abordagem ao enquadramento metodológico e teórico que sustentou
a intervenção, refletindo sobre os princípios educativos que orientaram as decisões
pedagógicas. Descrevem-se, ainda, as vivências de estágio, salientando a importância da
contextualização institucional, da relação com a equipa educativa e da compreensão do
grupo de crianças/alunos como fatores determinantes para o sucesso da ação educativa.
Destaca-se ainda o papel da metodologia de Investigação-Ação no contexto da
Educação Pré-Escolar, determinante na identificação de problemáticas concretas e na
construção de respostas educativas intencionais. Este processo, baseado num ciclo
reflexivo e de melhoria contínua, promoveu o desenvolvimento de competências
pedagógicas e investigativas, fundamentais para uma prática consciente e comprometida
com a qualidade educativa.
Este relatório constitui, assim, o testemunho de um percurso de crescimento
pessoal e profissional, orientado por uma conceção educativa centrada na criança, na sua
aprendizagem, nos seus direitos e bem-estar.
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Sousa, Ana Carolina Freitas de; Camacho, Maria José de Jesus
Refletir sobre o percurso académico e profissional constitui um exercício
fundamental para o crescimento e o aperfeiçoamento contínuo. Neste sentido, o presente
relatório de estágio sintetiza as experiências vivenciadas ao longo do mestrado, com uma
abordagem reflexiva sobre as Práticas Pedagógicas I, II e III, desenvolvidas na Educação
Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, mais concretamente nos 3.º e 4.º anos de
escolaridade.
A implementação das práticas pedagógicas exigiu um conhecimento sólido sobre
o currículo, as metodologias educacionais e as estratégias de inclusão e diferenciação,
aspetos essenciais para fundamentar e adequar as intervenções às necessidades e
características dos alunos. Assim, o relatório organiza-se em duas partes: a primeira,
dedicada ao enquadramento teórico e metodológico, apresenta e justifica as opções
adotadas; a segunda, centrada nas práticas pedagógicas, descreve, analisa e reflete sobre
as experiências educativas realizadas.
Ao longo deste percurso, destacam-se as metodologias de Investigação-Ação e de
Trabalho de Projeto, que se revelaram determinantes na promoção de aprendizagens
significativas e na resolução de desafios emergentes no contexto educativo. Estas
abordagens permitiram não só a aquisição de competências profissionais, mas também o
desenvolvimento de estratégias inovadoras e adaptadas à realidade da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Deste modo, este relatório constitui não apenas um registo das experiências
vividas e dos conhecimentos adquiridos, mas também um marco na construção da
identidade profissional, reforçando a vocação para a docência e a convicção na
importância de um ensino inovador, inclusivo e diferenciado. Longe de representar um
encerramento, assinala o início de uma jornada profissional sustentada pela dedicação,
pelo compromisso e pela vontade de transformar vidas através da educação.
O tratado A formação dos fetos de Galeno na obra ginecológica de Rodrigo de Castro Lusitano
Publication . Pinheiro, Cristina Santos; Pinheiro, Joaquim; Furtado, Rodrigo; Lóio, Ana; Rodrigues, Nuno Simões; Valério, João Paulo