Percorrer por autor "Fernandes, Marta Sofia Correia"
A mostrar 1 - 1 de 1
Resultados por página
Opções de ordenação
- Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Fernandes, Marta Sofia Correia; Fernandes, Adérita Cristina PereiraO presente relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1. ° Ciclo do Ensino Básico (MEPEE1CEB), na Universidade da Madeira (UMa), para obtenção do grau de mestre. O objetivo primordial deste relatório reside em apresentar de forma crítica e reflexiva o trabalho desenvolvido nas três Práticas Pedagógicas (PP), ao longo dos três semestres de estágio. Neste sentido, pretende-se demonstrar como uma prática intencional e focada na/o criança/aluno promove o seu pleno desenvolvimento e a construção de aprendizagens significativas, sustentando a práxis com a teoria correspondente, de forma coerente, contextualizada e intencional. Este relatório encontra-se estruturado em duas secções principais. A Parte I - Enquadramento Teórico e Metodológico engloba os conceitos legais associados ao exercício da profissão docente, bem como as estratégias utilizadas nas PP e a metodologia de Investigação-Ação (I-A). Importa referir que, apesar de só implementada na Prática Pedagógica I (PPI), também nas Práticas Pedagógicas II (PPII) e III (PPIII) a I-A orientou a minha ação, de forma a amenizar entraves existentes. A Parte II - Intervenções Pedagógicas expõe os contextos educativos distintos nos quais as PP se desenvolveram, tendo sido a PPI realizada em contexto de Educação Pré-Escolar (EPE) (sala de dois a quatro anos) e as PPII e PPIII no 1. ° Ciclo do Ensino Básico (CEB) (1. ° e 4. ° anos). Todas as PP foram norteadas por diferentes estratégias, articuladas com os saberes curriculares, os documentos de referência e decisões pedagógicas fundamentadas. Estas ferramentas foram selecionadas com base na minha observação atenta, escuta ativa e reflexão através de registos (Diários de Bordo Reflexivos (DBR)). Procurou-se, assim, adaptar a ação e responder às necessidades específicas e distintas realidades de cada grupo/turma, tendo sido privilegiada uma abordagem lúdica e interdisciplinar. Evidenciou-se a importância das relações afetivas, da ludicidade, da interdisciplinaridade e de um ambiente seguro e rico, de forma a potenciar o desenvolvimento holístico de todos. Estas práticas refletem a experiência adquirida durante a minha formação inicial, a qual se revelou um processo transformador, exigente e gratificante. Este relatório marca o ponto de partida do meu percurso profissional.