Percorrer por autor "Martins, Pedro Rodrigues"
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- Do impacto à influência: educação física como caminho de transformaçãoPublication . Martins, Pedro Rodrigues; Lopes, Helder Manuel Arsénio; Martins, João Francisco PestanaO presente relatório de estágio pedagógico reflete um percurso de construção e reconstrução da identidade profissional docente, marcado pela reflexão crítica, pela incerteza e pela superação dos desafios que emergiram ao longo do estágio. Este processo assumiu-se como um movimento contínuo entre questionar práticas, redefinir intencionalidades e descobrir novas possibilidades de ação pedagógica. Esta nova perspetiva profissional implicou sair da zona de conforto e reconhecer que, apesar do esforço de inovar, algumas práticas do padrão atual persistem. Assim, o laboratório pedagógico adquiriu um papel central nesta reflexão, tornando-se o espaço onde se ensaia, reconstrói e redefine a identidade docente. O documento organiza-se em quatro dimensões essenciais do estágio, nomeadamente, a Prática Letiva, enquanto espaço de planeamento, intervenção e reflexão, as Atividades de Intervenção na Comunidade Escolar, que reforçam o dinamismo educativo, as Atividades de Integração no Meio, que ampliam as aprendizagens para contextos não formais e as Ações de Natureza Científico Pedagógica, que articulam a investigação, produção de conhecimento e prática docente. Na sua globalidade, estas dimensões oferecem uma visão integrada do percurso vivido e dos processos formativos que emergiram ao longo do estágio. No decorrer desta experiência, os alunos foram desafiados a desenvolver a sua autonomia e a capacidade de refletir criticamente sobre as aprendizagens realizadas. Procurou-se que a Educação Física se afirmasse como um espaço de desenvolvimento integral, valorizando a competência de aprender a aprender e promovendo conscientemente hábitos de vida saudáveis, entendidos como elementos centrais de uma formação que ultrapassa a dimensão técnico-tática. Paralelamente, este percurso possibilitou a consolidação de um conjunto diversificado de ferramentas pedagógicas, metodológicas e digitais, cuja aplicabilidade foi testada na prática. A reflexão assumiu se como eixo estruturante deste processo, através da dinâmica teórico-prática, permitindo sustentar uma redefinição pedagógica consciente e fundamentada.