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- Projeto comunidade de aprendizagem: desvelando uma prática pedagógicaPublication . Araújo, Luiza Victor de; Fino, Carlos Manuel Nogueira; Pereira, José SantosA presente pesquisa teve como principal escopo garimpar, descrever e interpretar as práticas pedagógicas vigentes na Comunidade de Aprendizagem. Para tanto, como metodologia, optou-se por uma abordagem qualitativa e de natureza etnográfica orientada pela utilização de variadas técnicas para a coleta de dados – observação participante, diário de campo, entrevista etnográfica, análise documental e fotografia. Pautou-se, como referencial teórico, nas reflexões interacionistas de Piaget (1973) e Vygotsky (1978, 1989), nos princípios de Inovação Pedagógica e Construcionismo de Fino (2004, 2005 e 2008) e Papert (2008), bem como na Aprendizagem Dialógica discutida por Freire (1997, 2003) e Aubert et al. (2008). A análise dos dados coletados no ambiente natural, à luz do método de análise de conteúdo proposto por Bardin (2010), evidenciou que as práticas pedagógicas lá desenvolvidas são consideradas inovadoras e podem ser desveladas através das seguintes categorias: construção do conhecimento; protagonismo juvenil e participação escolar e comunitária e transformação social e educativa, o que confirma a hipótese emergida no campo de pesquisa, pois apresentam como elementos norteadores o protagonismo, a autonomia da construção do conhecimento e o prazer pela descoberta.
- Escotismo e cultura: experiências e saberes etnográficos dos jovens do 14º Grupo de Escoteiros Regimento Guararapes. Uma inovação pedagógica?Publication . Rocha, Izabel Cristina Pereira da; Fraga, Nuno Miguel da Silva; Pereira, José SantosO Escotismo hoje é considerado o maior movimento educacional não-formal, que busca desenvolver integralmente crianças e jovens a partir do aprender-fazendo, dotado de flexibilidade adaptativa ao contexto cultural inserido. Sendo assim, esta pesquisa de cunho etnográfico objetivou apresentar indícios de inovação pedagógica na cultura escotista que possam ser transpostas para o âmbito escolar. A investigação ocorreu no 14° Grupo Escoteiro Regimento Guararapes (14° GERG) localizado na cidade de Jaboatão dos Guararapes (Pernambuco - Brasil), com foco no Ramo Escoteiro. A coleta de dados submetidos à análise de conteúdo se deu por: observação participante através das anotações de caderno de campo e registros em áudio e imagens fotográficas; entrevistas com o Chefe da Tropa e oito dos escoteiros mais assíduos; além de análise de documentos oficiais da União Escoteira do Brasil (UEB). Dentre os achados de pesquisa, constatamos elementos inovadores que valorizam a dialogicidade e a autorreflexão, bem como um ambiente pedagógico motivador a arte de aprender (Matética) por ser democrático quanto as escolhas das atividades e resolução de problemas, na qual os jovens escoteiros protagonizam o processo de decisão. Com isso, cremos que a filosofia e prática escotista muito pode contribuir para o revigoramento da instituição formal escolar desde as questões de gestão ao processo de ensino-aprendizagem como um todo.