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- As (Ir)Regularidades no funcionamento parental em contextos de proteção à infância: da competência parental ao prognóstico de mudançaPublication . Pita, Nádia Mónica Fernandes Dias; Pereira, Dora Isabel FialhoA qualidade da parentalidade é imprescindível para o desenvolvimento saudável da criança, e nas situações de risco e de perigo torna-se necessário intervir para proteger a criança e promover o seu bem-estar. Neste contexto, dada a multidimensionalidade de fatores, é essencial que se avalie não só a competência parental, ou seja, como é exercida a parentalidade no momento presente, mas também a capacidade parental, ou seja, o potencial de mudança que os prestadores de cuidados revelam e que acaba se traduzindo na hipótese prognóstica formulada pelo profissional. Assim, a avaliaçã o das implicações do papel parental atual e futuro dos prestadores de cuidados no desenvolvimento da criança irá fundamentar o seu projeto de vida, assegurando um desenvolvimento de qualidade, predizendo o bem-estar futuro da criança. A presente investigação pretende, a partir das respostas dadas no Guia de Avaliação das Capacidades Parentais (Pereira & Alarcão, 2016), estudar algumas das variáveis que podem impactar a avaliação. Mais especificamente, pretende-se averiguar se a satisfação das necessidades por parte dos prestadores de cuidados está associada a alterações na saúde e desenvolvimento da criança e se a cronicidade das dificuldades dos prestadores de cuidado a nível do controlo dos impulsos estão associadas a problemas de desenvolvimento das crianças. Os dados deste estudo são de natureza categórica e não paramétrica, pelo que a análise dos dados será realizada com aritmética básica e o Teste de Qui-Quadrado. Os resultados revelaram que a competência parental está mais claramente associada ao desenvolvimento da criança a partir dos cinco anos de idade, enquanto o controlo dos impulsos dos prestadores de cuidados mostrou associação significativa com a competência parental em todos os grupos etários. Verificou-se ainda que as três dimensões analisadas influenciam, em diferentes graus, a Hipótese Prognóstica.
- A importância das práticas educativas baseadas na vinculação na inclusão de alunos com comportamento desafiantePublication . Castro, Ana Elisabete Freitas; Pereira, Dora Isabel FialhoSendo a aprendizagem um processo relacional influenciado pela qualidade das relações que a criança estabelece dentro e fora do contexto escolar, a teoria da vinculação surge como um importante referencial adotado internacionalmente como base para as práticas educativas. Contudo, em Portugal, poucos estudos têm abordado a relação entre vinculação e aprendizagem. Este estudo teve como principal objetivo compreender como os profissionais de escolas da RAM concetualizam e operacionalizam essa relação, nomeadamente nas práticas educativas e gestão de comportamentos desafiantes dos alunos em contexto escolar. Trata-se de um estudo qualitativo, com recurso a 4 focus group, no qual participaram 20 profissionais (psicólogos, professores, presidentes e auxiliares de ensino), a maioria dos quais sem formação na área da vinculação. Os dados foram analisados através da análise temática. Os principais resultados demonstraram que muitos participantes consideram a vinculação como sinónimo de uma relação positiva e, nesta perspetiva reconhecem a importância da relação entre vinculação e aprendizagem e as suas qualidades para um melhor desempenho académico. Contudo, a gestão de comportamentos desafiantes na escola assenta maioritariamente em estratégias comportamentais baseadas em reforços e punições e, não em estratégias relacionais, não se perspetivando relações securizantes como forma de lidar com tais comportamentos. Conclui-se assim que é pertinente e urgente a promoção de formação de todos os agentes educativos no que concerne à vinculação, bem como, às suas respetivas implicações no processo de aprendizagem, de modo, a promover a adoção de práticas educativas sensíveis aos vínculos, especialmente para os alunos com comportamentos considerados desafiantes.
- Relatório de estágio para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Aguiar, Tatiana Raquel Rodrigues; Kot-Kotecki , Ana Maria FrançaEste relatório de estágio analisa as intervenções pedagógicas desenvolvidas ao longo das práticas pedagógicas realizadas em estabelecimentos de ensino situados no Funchal. O estudo tem como principal objetivo compreender a aplicação de diferentes metodologias de ensino, bem como a adaptação às necessidades individuais dos alunos. Através da observação direta e da reflexão crítica, foram identificados desafios inerentes ao contexto educativo e analisadas estratégias eficazes para superar dificuldades e otimizar o processo de aprendizagem. O relatório destaca a relevância da flexibilidade na abordagem pedagógica, permitindo ajustar métodos e recursos conforme as particularidades de cada grupo de alunos. A reflexão contínua sobre as metodologias aplicadas permite uma evolução constante, garantindo uma resposta mais eficaz às necessidades educacionais. Assim, o estágio revela-se um período essencial para o crescimento do profissional docente, proporcionando experiências enriquecedoras e preparando-o para enfrentar os desafios da prática educativa.