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- Aprendizagem de funções no 10.º ano com uso de robótica em tarefas de modelação matemáticaPublication . Andrade, Maria Isabel Diaz; Martins, Sónia Matilde Pinto CorreiaO presente relatório procura apresentar a minha trajetória na Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo 2024/2025, nas turmas do oitavo e décimo ano. Tem-se o objetivo de realçar o trabalho feito sobre Modelação Matemática com recurso a robôs na turma do décimo ano para a aprendizagem de funções. Para isso, este relatório conta com duas partes. A primeira parte é dedicada ao trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada, descrevendo a minha trajetória, atividades implementadas e a sua relevância no meu desenvolvimento de perfil como professora. A segunda parte do relatório é dedicada à componente investigativa, nomeadamente o trabalho de modelação matemática com recurso a robótica feito com os alunos do décimo ano na disciplina de Matemática A. Esta tarefa esteve implementada em duas partes nas quais os alunos investigaram o movimento retilíneo uniforme e a distância de paragem do robô. A presente investigação adotou uma metodologia qualitativa interpretativa. Os dados foram recolhidos com recurso a registos fotográficos, em vídeo, documentos produzidos pelos alunos e os registos escritos e orais do diário de bordo. Após a análise dos dados podemos concluir que o uso de robôs influenciou de forma significativa o trabalho de modelação matemática dos alunos. Também evidenciamos que a tarefa mobilizou diversas competências ao nível do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e de conhecimentos matemáticos presentes nas Novas Aprendizagens Essenciais de Matemática A para o 10.º ano. Notamos que os alunos encararam a atividade de forma diferente, encontrando dificuldades distintas e abordando-as de forma diferenciada. Com a implementação da tarefa de modelação com recurso a robôs evidenciamos um crescimento considerável em termos de autonomia, pensamento computacional, argumentação e generalização entre ambas as partes. Contudo, também observamos algumas regressões no que diz respeito à matematização.
- CRESCER: uma aplicação para promover estratégias de parentalidade positiva para regular emoções, gestão de comportamento desafiante e preparação académicaPublication . Loreto, João Paulo Silva; Cameirão, Mónica da Silva; Faria, Ana Lúcia dos SantosA parentalidade pode ser uma experiência complexa e desafiante, principalmente no período em que as crianças têm entre 3 e 8 anos, onde ocorrem mudanças significativas no seu desenvolvimento e comportamento. Neste contexto, os pais enfrentam dificuldades que podem levar a práticas disciplinares pouco adequadas. A parentalidade positiva tem demonstrado benefícios no bem-estar e desenvolvimento das crianças, contudo os programas de apoio existentes são frequentemente extensos, dispendiosos e de difícil acesso. A tecnologia apresenta-se como uma oportunidade para aproximar os pais de informação prática, personalizada e acessível. Esta dissertação descreve o processo de conceção, desenvolvimento e avaliação de uma aplicação móvel que visa apoiar os pais através da disponibilização de conteúdos sobre estratégias de parentalidade positiva, atividades educativas e recursos complementares de apoio. O desenvolvimento da solução foi orientado por métodos centrados no utilizador, incluindo questionários e entrevistas com pais. A aplicação foi implementada com recurso a tecnologias atuais (React Native, Supabase e Contentful) de forma a garantir escalabilidade, segurança e flexibilidade. A avaliação da aplicação envolveu testes de usabilidade e questionários de experiência do utilizador, cujos resultados indicam uma boa aceitação, utilidade e facilidade de utilização por parte dos utilizadores-alvo. Estes resultados indicam o potencial da aplicação como complemento ou alternativa a programas tradicionais de apoio parental, aproximando estratégias de parentalidade positiva ao contexto real das famílias.