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- Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Camacho, Alícia Raquel Teles; Gonçalves, Carla Patrícia MartinsA reflexão crítica e contínua sobre a prática educativa assume-se como uma caraterística indissociável da profissão docente, no sentido de desenvolver uma intervenção pedagógica cada vez mais consciente, fundamentada e promotora de aprendizagens significativas. O presente relatório, elaborado no âmbito da obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, consubstancia a integração de conhecimentos teóricos e práticos adquiridos ao longo da formação inicial docente. Ao longo do relatório, procede-se à análise dos principais referenciais normativos e curriculares que orientam o sistema educativo português, bem como à reflexão sobre o perfil do docente enquanto profissional reflexivo e investigador, destacando-se a Investigação-Ação como metodologia estruturante da prática pedagógica. Paralelamente, são aprofundadas estratégias didático-pedagógicas que visam a promoção de aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral das crianças/alunos. Neste sentido, valoriza-se a intencionalidade pedagógica subjacente à planificação, à implementação e à avaliação das atividades. No que respeita à componente prática, o documento apresenta uma visão crítica sobre a intervenção pedagógica desenvolvida em contextos de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em permanente articulação com a fundamentação teórica e metodológica que sustenta a ação educativa. Destacam-se, neste percurso, a interdisciplinaridade, a literatura para a infância, os materiais manipuláveis, a aprendizagem cooperativa e a avaliação formativa, enquanto estratégias potenciadoras da construção progressiva e significativa do conhecimento. Mais do que uma descrição das práticas realizadas, este relatório constitui uma partilha reflexiva de um percurso formativo marcado pelo crescimento pessoal e profissional, pela capacidade de adaptação a diferentes contextos educativos e pela construção de uma identidade docente comprometida com uma educação humanista, intencional e de qualidade.