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- Relatório de Estágio apresentado à Universidade da Madeira para obtenção do Grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Vieira, Isabel da Silva; Gonçalves, Carla Patrícia MartinsO presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um exercício de reflexão crítica sobre as experiências e aprendizagens desenvolvidas ao longo das práticas pedagógicas realizadas nestes contextos educativos. Partindo da convicção de que educar transcende a mera transmissão de conhecimentos e exige um compromisso com o desenvolvimento integral e o bem-estar da criança, este documento traduz um percurso de construção profissional assente na proximidade, na inclusão e na intencionalidade pedagógica. O relatório inicia-se com a apresentação do enquadramento legal, curricular e pedagógico que sustenta a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, destacando os principais referenciais orientadores da ação educativa. Seguidamente, aborda-se o perfil profissional do Educador de Infância e do Professor do 1.º Ciclo, refletindo sobre o seu papel enquanto mediadores de aprendizagens, bem como sobre os processos de planificação, implementação, observação, avaliação e a metodologia de Investigação Ação que orientou a prática. Ao longo do relatório, são analisadas temáticas centrais para a ação educativa, nomeadamente a avaliação, a diferenciação pedagógica e a promoção de práticas inclusivas. São ainda apresentadas as estratégias de intervenção pedagógica e os projetos com a comunidade implementados durante os estágios, promotores de aprendizagens significativas e centradas nos alunos. Por fim, descrevem-se e analisam-se criticamente as experiências vivenciadas nos diferentes contextos, evidenciando os desafios enfrentados e as competências desenvolvidas. Este relatório constitui, assim, o reflexo de um percurso de crescimento pessoal e profissional que reforçou a certeza de que a educação se constrói através de relações de afeto, da valorização da individualidade de cada criança e da crença no potencial transformador das experiências educativas para a formação de cidadãos mais conscientes, autónomos e participativos.