A carregar...
Publicação
A influência das variáveis socioemocionais e do autoconceito nos anos de transição 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico: um estudo exploratório na RAM
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.46 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Nos últimos anos tem havido um aumento da investigação em torno das transições escolares. Assim, consideramos que as variáveis socioemocionais e o autoconceito podem influenciar de forma positiva e/ou negativa este processo de transição. No mesmo sentido as expetativas criadas pelos alunos nos anos de transição podem condicionar a adaptação ao novo ciclo de estudos. Se soubermos antecipadamente o que carateriza estes alunos, poderemos intervir adequadamente no sentido de potencializar o seu sucesso escolar.
Centramos então o nosso estudo numa amostra de alunos do 2º e 3º ciclo do ensino básico de uma escola situada na zona rural da ilha da Madeira onde foram aplicados testes de inteligência emocional, autoconceito e de expetativas na transição de ano, nomeadamente, o PACS - Avaliação de Competências Sociais; EQ-i: YV -
Inteligência Emocional; PCIS - Inteligência Social; PHCSCS 2 - Piers-Harris Children’s
Self-Concept Scale 2 e o Questionário de Expetativas dos Alunos nos anos de
Transição.
Os resultados apontam para que quer no 2º, quer no 3º ciclo a inteligência
emocional esteja direta e positivamente associada ao autoconceito. No 2º ciclo, existe uma relação positiva entre a competência social e o autoconceito bem como entre a competência social e a inteligência emocional, existindo diferenças entre os géneros, nas diferentes dimensões da inteligência emocional, sendo que as raparigas registam índices mais elevados nos domínios intrapessoal, interpessoal e inteligência geral no 2º ciclo, enquanto no 3º ciclo são os rapazes que nas dimensões do humor geral e na escala total registam os índices mais elevados. Por último, no 2º ciclo as raparigas manifestam um autoconceito superior aos rapazes, no aspeto comportamental, intelectual e na
satisfação-felicidade, enquanto no 3º ciclo apenas se verificam maiores níveis de
ansiedade no género masculino. As correlações relativamente às expetativas também são apresentadas.
Descrição
Palavras-chave
Transição escolar Inteligência emocional Autoconceito Madeira (Portugal) . Centro de Artes e Humanidades