Dissertações de Mestrado
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- Relatório de estágio. Memória e cultura: preservação e partilha na Casa do Povo da Serra de ÁguaPublication . Nunes, Sara Mariana Faria; Coelho, Leonor da Fonseca MartinsNo âmbito do Mestrado em Gestão Cultural ministrado na Universidade da Madeira, o estágio desenvolvido, em 2023-2024, teve como principal objetivo a implementação de um projeto cultural de (re)valorização patrimonial, literária e histórica na Casa do Povo da Serra de Água, uma instituição incluída na ACAPORAMA. A ACAPORAMA – Associação das Casas do Povo da Região Autónoma da Madeira foi fundada em 1991. Trata-se de uma associação que tem como principal objetivo representar as Casas do Povo da Região e as associações que estão ligadas a este grémio em prol, por exemplo, da cultura madeirense, da visibilidade das heranças identitárias, do combate ao etarismo e do reconhecimento do diálogo intergeracional. A entidade acolhedora do estágio foi a Casa do Povo da Serra de Água (CPSA). Inaugurada em 1996, a CPSA visa promover a cultura, a coesão e a inclusão social. A proposta do projeto “Cultura(s). Memórias – Tradições e Partilha” contempla algumas atividades que foram realizadas, ao longo do ano, e foram ao encontro da preservação da memória da comunidade local, através do protocolo entre o Mestrado de Gestão Cultural e a ACAPORAMA. Como parte do projeto sociocultural foram realizadas as seguintes atividades: recolha de narrativas de vida, jogos tradicionais, exposição, jornada de palestras e uma newsletter. As atividades socioculturais propostas visam, por um lado, promover o sentimento de integração e a interação entre as pessoas envolvidas, reconhecer múltiplos discursos de vida (individual e coletiva), relevar algumas transmissões culturais e saberes vários que tendem a perder-se na hodiernidade, e contribuir, por outro, para o dinamismo que tem uma Casa do Povo. São questões de sentido e de pertenças culturais que procurámos registar de modo a fixar a experiência que envolveu as pessoas afetas a este processo.
- Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Berenguer, Maria Luís; Correia, Fernando Luís de SousaEste relatório apresenta a experiência de estágio desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizada em Instituições de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico do Concelho do Funchal. O objetivo principal é refletir sobre a prática pedagógica, analisando estratégias adotadas para a promoção da aprendizagem ativa e do desenvolvimento integral das crianças. O relatório está estruturado em três partes: o enquadramento teórico, que aborda os principais referenciais teóricos da educação; o enquadramento metodológico, onde são exploradas teorias de aprendizagem e metodologias de trabalho, com especial destaque para a investigação-ação e o ensino experimental das ciências; e, por fim, a intervenção pedagógica, que descreve detalhadamente as práticas pedagógicas implementadas. A metodologia baseou-se na observação, planificação, implementação e avaliação de práticas pedagógicas, fundamentadas em referenciais teóricos da educação. Durante o estágio, foram trabalhadas abordagens diversificadas, com ênfase na aprendizagem cooperativa, no reforço positivo e na adaptação das estratégias ao perfil das crianças e dos alunos. Os resultados evidenciam a importância de um ensino dinâmico e inclusivo, que valorize a participação das crianças no processo de aprendizagem. Conclui-se que a experiência de estágio foi essencial para a construção da identidade docente, proporcionando uma visão mais crítica e reflexiva sobre os desafios e potencialidades da educação infantil e do ensino básico.
- Preconceitos e vivências insulares na escrita ficcional de Carlos MartinsPublication . Pereira, Duarte Jaime Fernandes; Coelho, Leonor da Fonseca Martins; Moniz, Ana Isabel Ferreira da SilvaA presente dissertação de Mestrado apresenta o escritor madeirense Carlos Martins, a partir da sua vida e obra, evidenciando a sua relevância na literatura madeirense do século XX. Destaca os momentos marcantes da vida do escritor, as viagens que fez e o seu modo de vida singular, sem deixar de salientar a intersecção entre a sua vida e a obra. A partir dos seus romances, A Grande Paixão do Padre Abel Caim e O Grande Amor da Irmã Elsa, que constituem o corpus desta dissertação, caraterizamos de um ponto de vista social e cultural a Madeira do século XX, mais concretamente os anos cinquenta e sessenta, revelando algumas das complexidades sociais e culturais da ilha. A ficção de Carlos Martins mostra um Funchal luminoso e cosmopolita a contrastar com as zonas rurais da ilha, pobres e apartadas do centro urbano pela falta de meios, sem deixar de evidenciar a hipocrisia, a inveja e o cinismo que carateriza a maioria das relações sociais. Entendendo a literatura como cosmovisão de uma época e de uma sociedade, esta dissertação demonstra como a obra de Carlos Martins é reveladora da estratificação social, do desajuste cultural e do preconceito. A partir da visão do autor sobre a sociedade conservadora, atávica e em conflito, são analisados alguns preconceitos sociais do seu tempo, vivencias sociais e mentalidades, no período a que se reportam os enredos textuais, que procuraremos confirmar a partir do seu corpus desta dissertação.
- Inteligência artificial e trabalho de projeto como suportes ao desenvolvimento da literacia estatística e digital de alunos de 10.º anoPublication . Dal Agnol, Caroline; Martins, Sónia Matilde Pinto CorreiaEste trabalho, realizado na Prática de Ensino Supervisionada, teve como objetivo investigar as potencialidades do uso de recursos de Inteligência Artificial através da metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) para o desenvolvimento da Literacia Estatística e Digital de alunos do 10.º ano de escolaridade, no contexto de uma escola básica e secundária da Região Autónoma da Madeira. A presente investigação foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa de carácter interpretativo. A recolha de dados foi feita através de observações registadas no diário de campo, registos escritos e pósteres produzidos pelos alunos, assim como gravações de diálogos e registos em imagem e vídeo. Os resultados evidenciam que a utilização adequada de recursos de Inteligência Artificial pode auxiliar no desenvolvimento da Literacia Digital e que a ABP contribuiu para o desenvolvimento de aspetos relacionados com a Literacia Estatística e com o Pensamento e Raciocínio Estatísticos nos alunos. Foi observado o desenvolvimento de competências interpessoais e sociais, da autonomia, da comunicação, do trabalho em equipa e do pensamento crítico, conforme perspetivado no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). Verificou-se que a escolha do tema do projeto com base nos interesses dos alunos foi fundamental, pois influenciou diretamente a sua motivação. Constatou-se também que a planificação deve contemplar um tempo adequado de implementação, já que o previsto nas novas Aprendizagens Essenciais (AE) revelou-se insuficiente. Além disso, foi evidenciada a importância do feedback contínuo do professor, ajustado às necessidades de aprendizagem dos alunos, desempenhando um papel regulador essencial no seu percurso.
- A perceção dos consumidores sobre a implementação de tecnologias digitais avançadas no setor do turismo: um estudo de caso na MadeiraPublication . Faria, Ana Isabel Gomes Silva; Correia, Pedro Álvaro Pereira; Cró, Susana Raquel GranitoO setor do turismo, tal como as tecnologias digitais, tem vindo a evoluir de forma constante, originando novas formas de interagir com os destinos, tanto na fase de planeamento da viagem como ao longo da mesma. Considerando este novo paradigma, a presente investigação centra-se na análise das perceções dos turistas que visitaram a Ilha da Madeira relativamente à implementação de tecnologias digitais avançadas, com destaque para a Realidade Virtual, Realidade Aumentada e para a Inteligência Artificial. Com vista à concretização deste estudo e com o propósito de responder aos objetivos delineados, recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza quantitativa, materializada através da aplicação de um questionário aos turistas que visitaram a Ilha da Madeira. A amostra não probabilística por conveniência resultou em 417 respostas válidas. Os resultados indicaram que a integração de tecnologias digitais avançadas poderá ter um papel determinante na melhoria da experiência turística, aumentando a satisfação dos visitantes e a sua fidelização ao destino, além de contribuir para um maior reconhecimento da importância da sustentabilidade no setor. Este estudo apresenta contributos práticos para o setor turístico, fornecendo recomendações para as entidades governamentais, empresas privadas e profissionais do turismo, no sentido de reforçarem a aposta em soluções tecnológicas inovadoras que privilegiem a criação de experiências de viagem autênticas e sustentáveis, respondendo às expectativas e necessidades dos turistas contemporâneos, cada vez mais exigentes e atentos à integração equilibrada entre a sustentabilidade e a tecnologia.
- Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Rodrigues, Elodie Vanessa Pestana; Fernandes, Adérita Cristina PereiraObservar, registar, refletir para saber agir faz parte do quotidiano de qualquer profissional que priorize uma prática de qualidade. Com efeito, o presente relatório é o legado de um percurso de aprendizagens e desenvolvimento de competências in loco com o propósito de obter o grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do documento procura-se demonstrar a correlação existente entre os três momentos que o integram (Enquadramento Teórico, Enquadramento Metodológico e Prática Pedagógica) e que culminaram na partilha reflexiva das experiências vividas quer na Educação Pré-Escolar, quer no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A intencionalidade educativa confere eficácia à aprendizagem, quando apoiada por metodologias ativas, como a metodologia de Trabalho de Projeto, e conceitos pedagógicos que se centram na criança/aluno. De igual modo, as políticas educativas vigentes reforçam o compromisso da escola (e de todos os agentes educativos) em proporcionar aprendizagens interdisciplinares, significativas e diferenciadoras. Foi com base nestes pressupostos que se ambicionou adotar uma postura inovadora perante o ensino, fazendo uso da metodologia de Investigação-Ação para mitigar problemáticas identificadas nos dois grupos de alunos, sendo que ambas convergiram na aprendizagem da leitura e escrita, desde a sua abordagem inicial até à sua aprendizagem formal. Todavia, perante cenários de aprendizagem desafiadores como aqueles vividos durante o Ensino Remoto de Emergência, houve a necessidade de toda a comunidade educativa se adaptar a essa nova realidade, para que não se comprometesse o sucesso das aprendizagens. O documento que se enuncia é, portanto, o compêndio das experiências educativas tidas ao longo dos dois anos que compõem a formação inicial para a docência.
- Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Lopes, Raquel Mendonça; Gonçalves, Carla Patrícia MartinsO presente relatório de estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, reflete, de forma integrada, o percurso formativo vivido ao longo das três práticas pedagógicas realizadas em contextos distintos, bem como os conhecimentos construídos ao longo do processo. Para tal, estrutura-se em duas partes principais: por um lado, o enquadramento teórico e metodológico que fundamenta a ação educativa; por outro, a contextualização, descrição e análise crítica das experiências de estágio. No que diz respeito à Educação Pré-Escolar, a intervenção teve por base um projeto de Investigação-Ação que visou a exploração do tema do sistema solar. Já no 1.º Ciclo, as práticas decorreram em turmas de 1.º e 4.º anos, onde, em articulação com os conteúdos propostos, se privilegiou o desenvolvimento de estratégias diferenciadas e intencionais, adaptadas às necessidades, interesses e características dos alunos. Assim, a planificação, observação e reflexão constantes orientaram toda a ação pedagógica. Deste modo, através de uma postura reflexiva e investigativa, foi possível transformar desafios em oportunidades de crescimento pessoal e profissional. Com efeito, a articulação entre teoria e prática revelou-se essencial para a construção de uma identidade docente consciente, crítica e comprometida com uma educação de qualidade. Concluindo, este relatório representa, não apenas uma síntese das experiências pedagógicas vividas, mas também um testemunho de desenvolvimento profissional, centrado na valorização da criança/aluno como sujeito ativo do processo educativo e na importância de práticas significativas, colaborativas e integradoras.
- Os álbuns fotográficos do Palácio de São Lourenço (1955-1973): a imagem de um regimePublication . Gomes, Hugo Filipe Oliveira; Silvestre, Rui Alexandre CaritaA temática que nos propomos a abordar são as visitas de presidentes da República Portuguesa às ilhas da Madeira e do Porto Santo, entre 1955 e 1973. Para tal, utilizamos como fonte os álbuns institucionais elaborados pelo Governo Civil do Distrito Autónomo do Funchal, hoje parte do acervo museológico da Área Museológica do Gabinete do Representante da República Portuguesa para a Região Autónoma da Madeira. Atendendo às particularidades da nossa fonte, adotamos, em primeiro lugar, metodologias da narração histórica e, posteriormente, uma análise quantitativa do conteúdo dos álbuns de fotografias. A presente dissertação pretende divulgar a temática dos álbuns de fotografias enquanto fontes históricas e procurar situar esta prática na imagética propagandística do “Estado Novo”.
- Aprendizagem de funções no 10.º ano com uso de robótica em tarefas de modelação matemáticaPublication . Andrade, Maria Isabel Diaz; Martins, Sónia Matilde Pinto CorreiaO presente relatório procura apresentar a minha trajetória na Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo 2024/2025, nas turmas do oitavo e décimo ano. Tem-se o objetivo de realçar o trabalho feito sobre Modelação Matemática com recurso a robôs na turma do décimo ano para a aprendizagem de funções. Para isso, este relatório conta com duas partes. A primeira parte é dedicada ao trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada, descrevendo a minha trajetória, atividades implementadas e a sua relevância no meu desenvolvimento de perfil como professora. A segunda parte do relatório é dedicada à componente investigativa, nomeadamente o trabalho de modelação matemática com recurso a robótica feito com os alunos do décimo ano na disciplina de Matemática A. Esta tarefa esteve implementada em duas partes nas quais os alunos investigaram o movimento retilíneo uniforme e a distância de paragem do robô. A presente investigação adotou uma metodologia qualitativa interpretativa. Os dados foram recolhidos com recurso a registos fotográficos, em vídeo, documentos produzidos pelos alunos e os registos escritos e orais do diário de bordo. Após a análise dos dados podemos concluir que o uso de robôs influenciou de forma significativa o trabalho de modelação matemática dos alunos. Também evidenciamos que a tarefa mobilizou diversas competências ao nível do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e de conhecimentos matemáticos presentes nas Novas Aprendizagens Essenciais de Matemática A para o 10.º ano. Notamos que os alunos encararam a atividade de forma diferente, encontrando dificuldades distintas e abordando-as de forma diferenciada. Com a implementação da tarefa de modelação com recurso a robôs evidenciamos um crescimento considerável em termos de autonomia, pensamento computacional, argumentação e generalização entre ambas as partes. Contudo, também observamos algumas regressões no que diz respeito à matematização.
- Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Pereira, Iara Costa; Mendes, Guida Reis RodriguesO presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1CEB), para obtenção do grau de mestre. Este incide sobre o meu percurso de formação inicial, ao longo das práticas pedagógicas, que representa o espaço de reflexão sobre as aprendizagens adquiridas, os desafios enfrentados e as experiências vividas na EPE e no 1CEB. No Enquadramento Teórico e Metodológico, apresentam-se os conceitos fundamentais que sustentaram a prática pedagógica, as orientações curriculares e as metodologias utilizadas, com especial enfoque na Investigação-Ação (I-A), que permitiu uma abordagem reflexiva e ajustada às necessidades das crianças. A Ação Pedagógica é detalhada pelas práticas desenvolvidas, os contextos educativos e as estratégias implementadas para promover aprendizagens significativas e o envolvimento ativo das crianças. Nas Práticas Pedagógicas (PP) I, II e III, foram desenvolvidos projetos e atividades que procuraram dar resposta a desafios reais, promovendo uma aprendizagem baseada na experimentação, participação e construção colaborativa do conhecimento. O contacto direto com as crianças/alunos foi determinante para a consolidação da minha identidade profissional enquanto futura docente, reforçando a importância de uma educação que valoriza os conteúdos curriculares, as relações, a motivação e o bem-estar das/os crianças/alunos. Como resultado deste caminho de crescimento pessoal e profissional, construí uma prática pedagógica mais consciente, intencional e reflexiva. O contacto com as crianças da EPE evidenciou a importância do brincar e da exploração ativa para a aprendizagem. No 1.º Ciclo, aprendi a importância de estratégias diferenciadas e do estímulo à autonomia. Essas experiências reforçaram a necessidade de uma prática docente flexível, que equilibre a orientação pedagógica com o bem-estar emocional das crianças. Este relatório documenta este percurso e regista a minha evolução enquanto futura docente, refletindo as aprendizagens, desafios e conquistas deste processo formativo.