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O laboratório dos novos tempos e suas práticas pedagógicas

2020-06-16Master thesis Open access
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopt_PT
dc.contributor.advisorBrazão, Paulo Gomes
dc.contributor.advisorMacedo, Roberto Sidnei
dc.contributor.authorOliveira, Gilvando Inácio de
dc.date.accessioned2021-05-12T13:43:02Z
dc.date.available2021-05-12T13:43:02Z
dc.date.issued2020-06-16
dc.description.abstractEsta pesquisa enfoca a inovação pedagógica nas práticas docentes produzidas no Projeto Laboratório dos Novos Tempos (PLNT), cuja iniciação científica de jovens se pauta na ação formativa, sob a perspectiva da educação tecnológica, através de laboratório maker, assente em situações vivenciais de problematização dos fenômenos científicos multidisciplinares disseminados na cultura contemporânea. O objetivo é compreender as práticas pedagógicas do PLNT desenvolvidas pelos sujeitos que tornam fundantes novos modelos de produção de conhecimento. Essas práticas pretendem valorizar a interação, construção, autonomia e a criatividade − um fazer pedagógico que possibilita a construção/desconstrução/reconstrução do conhecimento. As experiências educativas dos estudantes se ampliam sob uma prática que transcende a sala de aula, descentraliza o conhecimento, tornando o aluno articulador das ações desenvolvidas. Parte-se do pressuposto de que as tecnologias fundamentam uma potencialidade expandida de com-versação e formação permitindo a interação dos sujeitos envolvidos no projeto. No percurso metodológico, optamos pela pesquisa qualitativa de cunho etnográfico no PLNT com entrevistas semiestruturadas e depoimentos em grupos focais.A análise dos dados revela que as práticas pedagógicas adotadas, explorando o universo da cibercultura como ferramenta de produção de conhecimento e de promoção das condições sociopolíticas dos atores e atrizes envolvidos, tornam o fazer pedagógico uma ação inovadora, haja vista que o conhecimento não está restrito e isolado à disciplinaridade, nem na centralidade do professor. Esse espaço escolar fomenta a cooperação, compartilha experiências, proporciona e estimula competências na produção de conhecimentos através de múltiplas linguagens. Os resultados indicam que não apenas as transformações no campo tecnológico promovem a mudança de paradigma na educação, mas o compromisso com uma prática pedagógica inovadora pode criar outras possibilidades de construção do conhecimento. Sob esse prisma, a investigação permitiu concluir que a prática pedagógica adotada nas ações formativas do PLNT se configura como inovadora.pt_PT
dc.description.abstractThis research focuses on the pedagogical innovation in teaching practices produced in Projeto Laboratório dos Novos Tempos (PLNT – Laboratory of New Times Project), whose scientific initiation of young people is guided by a formative action, under the perspective of technological education, through the laboratory maker, based on problematizations of multidisciplinary scientific phenomena spread in our culture. Our objective is to understand PLNT’s teaching practices developed by individuals who make new models of knowledge production fundamental. These practices intend to add value to interaction, construction, autonomy and creativity – a pedagogical practice that makes the construction/deconstruction/reconstruction of knowledge possible. The students’ educational experiences are expanded beyond the classroom; this practice decentralizes knowledge and makes them the organizers of the actions. It is assumed that technologies support an expanded potentiality of conversation and training allowing interaction between the individuals involved in the project. Regarding methods, we opted for ethnographic qualitative research in PLNT with semi-structured interviews and statements in focal groups. Data analysis reveals thatthe teaching practices adopted, exploringthe cyberculture universeas a tool ofknowledge productionand promotionof sociopolitical conditionsof the actors involved,make thepedagogical practicean innovative action, asknowledgeis not isolated and restricted to schoolsubjects, or to the central importance of the teacher. This spacefosters cooperation, shares experiences andprovides and encourages competencesin knowledge productionthrough multiple languages. The results indicatethatnot onlythe transformations in thetechnological field promotea paradigm shiftin education, but thecommitment toan innovative teaching practicecan createother possibilities ofconstruction ofknowledge. In this light, the investigationallowed for the conclusion thatthe teaching practiceadopted in PLNT’s formative actionsis configured as innovative.pt_PT
dc.identifier.tid202710378pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.13/3390
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_PT
dc.subjectTecnologiapt_PT
dc.subjectEducaçãopt_PT
dc.subjectInovação pedagógicapt_PT
dc.subjectPesquisa qualitativapt_PT
dc.subjectConhecimentopt_PT
dc.subjectTeaching practicespt_PT
dc.subjectTechnologypt_PT
dc.subjectEducationpt_PT
dc.subjectPedagogical innovationpt_PT
dc.subjectQualitative researchpt_PT
dc.subjectKnowledgept_PT
dc.subjectCiências da Educação - Inovação Pedagógicapt_PT
dc.subject.pt_PT
dc.subjectFaculdade de Ciências Sociaispt_PT
dc.titleO laboratório dos novos tempos e suas práticas pedagógicaspt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
person.familyNamede Oliveira
person.givenNameGilvando
person.identifier.orcid0000-0002-7609-5515
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
relation.isAuthorOfPublicationd822e9fb-ad38-4041-ae69-21e85c0e98ab
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscoveryd822e9fb-ad38-4041-ae69-21e85c0e98ab
thesis.degree.nameMestrado em Ciências da Educação - Inovação Pedagógicapt_PT

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