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- Development and characterization of electrochemical sensors based on PAMAM dendrimers and citrate-stabilized gold nanoparticlesPublication . Tavares, Gina Marta Ferraz; Mesquita, José Carlos Almeida; Rodrigues, João Manuel CunhaElectrochemical sensors are devices that allow the detection and quantification of a certain compound in a determined sample. Nanomaterials are extremely appealing for sensing purposes due their properties. Poly(amidoamine) dendrimers and gold nanoparticles are largely explored because of their small dimensions; the latter is used for its electrocatalytic properties, whilst the former is used in biosensors for its potential as an immobilization platform for biological recognition elements. This project focused on the use of PAMAM dendrimers and gold nanoparticles in electrode modification and the assessment of these modifications. Firstly, gold and glassy carbon electrodes were sequentially modified with thiols, gold layer, G5 PAMAM-NH2 dendrimers and citrate-stabilized gold nanoparticles. The modifications were monitored by cyclic voltammetry and impedance spectroscopy in a hexacyanoferrate (II)/(III) redox couple system. All modifications were successful, with the exception of citrate-stabilized gold nanoparticle, PAMAM dendrimer and mercaptopropionic sulfonic acid modified glassy carbon electrode. In a second part, the electrocatalytic activity of the modified electrodes towards 4-nitrophenol reduction in 0.05 M phosphate buffer solution was assessed by cyclic voltammetry. G5 PAMAM NH2 dendrimer assembly over vitreous carbon-based surfaces translated to electrodes with higher sensitivity, for lower limits of detection are obtained. The lowest limit of detection was calculated for PAMAM dendrimer and 3mercaptopropionic acid-modified glassy carbon electrode, 17 M, with 4-nitrophenol in linear range of 690 – 37 M. Gold substrates proved to have poor electrocatalytic activity towards 4-nitrophenol reduction owing to the simultaneous reduction of 4-nitrophenol and solution on gold surface. As for vitreous carbon substrates, the use of gold, either as a layer or as citrate-stabilized nanoparticles, resulted in less sensitive electrodes, as suggested by higher detection limits.
- Práticas pedagógicas de história no ensino médio em uma escola pública estadual na cidade de Bom Conselho-PE/Brasil: existe inovação pedagógica?Publication . Padilha, Érica Oliveira Ramos de Souza; Sousa, Jesus Maria; Pereira, José SantosA presente investigação aborda o tema Práticas Pedagógicas no Ensino Médio, com o objetivo de verificar se, na turma do 3º Ano “A” da Escola Coronel José Abílio da Cidade de Bom Conselho- PE/Brasil, existia inovação pedagógica nas práticas pedagógicas realizadas nas aulas de História. Os sujeitos desta investigação foram os alunos e professor da disciplina de História desta turma. Portanto, esta pesquisa procurou compreender as ações e atividades que caracterizam a rotina das aulas de História da turma, bem como, as experiências dos alunos e do professor e se a relação entre eles com as teorias e as práticas pedagógica realizadas eram inovadoras. A abordagem metodológica deu-se por meio de uma investigação qualitativa de cunho etnográfico, onde observámos de forma direta e participante as aulas de História. Para esta pesquisa que analisou as concepções de educação e de etnografia baseámo-nos nos seguintesteóricos: Bogdan e Biklen (1994), Fino (2001; 2004; 2008; 2009; 2011; 2015; 2016), Lapassade (1995), Lüdke e André (1986), Macedo (2004; 2009; 2010), Minayo (1994), Papert (1994), Sousa (2000; 2001; 2015) e Toffler (1970), entre outros que serviram de suporte para toda esta investigação. Assim sendo, utilizámos as técnicas de recolha de dados como: caderno de campo, entrevistas, observação direta, fotografias, filmagens - liberadas e permitidas pelos alunos observados - para captar nas falas e ações dos mesmos se havia indícios de inovação pedagógica. Diante da pesquisa realizada, e a respeito do desenvolvimento das práticas pedagógicas, concluímos que presenciámos a sua capacidade de provocar mudança paradigmática, implicando transformações nas bases tradicionais da educação, e desta forma, através destas rupturas, configurando a inovação pedagógica, nas Práticas Pedagógicas de História no Ensino Médio em uma Escola Pública na Cidade de Bom Conselho-PE/Brasil.
- O universo da leitura além das quatro paredes: uma possibilidade de inovação pedagógica?Publication . Souto, Maria Julia da Rocha; Fino, Carlos Manuel Nogueira; Pereira, José SantosA inovação pedagógica surge como reflexo do rompimento de paradigmas que perpetuam práticas pedagógicas tradicionais. Nesse contexto, esta dissertação buscou investigar se ela ocorreu diante do universo da leitura dos alunos da turma do 5º ano do Ensino Fundamental do Colégio Santa Joana D’Arc, localizado no município de Garanhuns/PE/Brasil – situação que surgiu da necessidade de se refletir sobre as práticas pedagógicas em relação a esse eixo na formação escolar. É um estudo que se justificou pela proposta de colocar em evidência a leitura, um elemento tão importante e fundamental, em diálogo com a inovação pedagógica, com o intuito de reconhecer possíveis avanços qualitativos no ensino de Língua Portuguesa. Tomouse como objetivo geral da pesquisa investigar se há inovação pedagógica na prática/ensino do eixo da leitura na referida turma. Como objetivos específicos, teve-se: i) observar as aulas de Língua Portuguesa da turma supracitada e seu ambiente de aprendizagem; ii) identificar de que maneira os recursos estão sendo utilizados em sala de aula pelo professor e pelos alunos nas aulas relacionadas ao eixo da leitura; e iii) analisar se as práticas pedagógicas desenvolvidas na turma podem ser consideradas inovadoras. Para tanto, a investigação adotou uma abordagem qualitativa de cunho etnográfico em que se utilizaram como processos e instrumentos de coleta de dados a observação participante, a análise de documentos, o diário de campo, fotografias e entrevistas para decifrar a realidade do fenômeno investigado. Diante do percurso, percebeu-se que o ato criativo da leitura se deu além das quatro paredes da sala de aula, perpassando o conhecimento de forma holística, que culminou numa aprendizagem significativa e autônoma na vida dos aprendizes a partir do trabalho com o gênero crônica. Tal feito permitiu visualizar, na prática, a ocorrência de inovação pedagógica.