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- Construções com verbo-suporte em alemão como língua estrangeira: estudo empírico de construções com verbo-suporte derivadas de um verbo pleno em manuais e gramáticas dos níveis de alemão B1-C1 para uma análise contrastiva alemão-português com frequência em corporaPublication . Paixão, Valeria de Jesus Pestana; Barros, Mario Franco; Rebelo, Maria Helena DiasAs construções com verbo-suporte, denominadas Funktionsverbgefüge na linguística alemã, são expressões predicativas complexas, constituídas por um verbo suporte semanticamente atenuado e um sintagma nominal portador do conteúdo lexical, frequentemente derivado de um verbo pleno. Estas construções admitem, em muitos casos, a substituição por um verbo pleno semanticamente equivalente, coexistindo formas complexas e sintéticas. A sua elevada frequência em contextos formais e a sua proximidade a outras combinações verbo-nominais tornam as construções com verbo suporte particularmente desafiantes no ensino de alemão como língua estrangeira. A presente dissertação visa descrever o conceito e as propriedades linguísticas das construções com verbo-suporte, proceder ao levantamento de construções derivadas de verbos plenos em manuais de ensino de alemão como língua estrangeira e em gramáticas linguísticas e didáticas, bem como comparar a frequência das dez construções mais recorrentes nos manuais com dados do Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache (DWDS). Inclui-se ainda um objetivo contrastivo, centrado na comparação entre as construções com verbo-suporte alemãs e as estruturas equivalentes em português. Metodologicamente, o estudo insere-se na linguística de corpus e baseia-se na recolha manual das ocorrências das construções com verbo-suporte em material didático, permitindo a constituição de um corpus próprio e a elaboração de listas de frequência. Os dados obtidos foram comparados com informação extraída do DWDS, nomeadamente do Wortprofil e do Kernkorpus (1900-1999), possibilitando a análise da frequência em contexto de comunicação autêntica e a identificação dos tipos de texto mais recorrentes para cada construção. Os resultados evidenciam discrepâncias significativas entre a seleção lexical dos materiais didáticos e a frequência atestada em corpora, sugerindo que critérios pedagógicos nem sempre refletem padrões de uso real. Verificam-se ainda imprecisões na delimitação concetual das construções com verbo-suporte nos manuais de ensino de alemão, o que pode favorecer a inclusão de outras combinações verbo-nominais e dificultar a sua aprendizagem sistemática.