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- Formação de professores: contributos da investigaçãoPublication . Correia, Fernando; Fernandes, Elsa; Correia, Fernando Luís Sousa; Fernandes, Elsa
- Formação de professores na RAM: memória como alavancaPublication . Correia, Fernando; Correia, Fernando Luís Sousa
- Virtual reality to promote adaptation to psychological responses after early pregnancy lossPublication . Mendes, Diana Carolina Gonçalves; Cameirão, Mónica da Silva; Fonseca, Ana Dias daEarly pregnancy loss, affecting nearly a quarter of identified pregnancies, is generally disenfranchising and can lead to persistent perinatal grief, depression, anxiety and post-traumatic stress disorder. Regardless, professional mental health support is often lacking. Standalone immersive virtual reality has the potential to address this healthcare deficit by tackling the invalidation and isolation that these women typically experience. Therefore, this research aimed to design, develop and validate AViR2, a standalone virtual reality tool to prevent negative post loss mental health responses. To address the unstudied landscape of early pregnancy loss in Portugal, this research started with a nationwide online survey characterizing the psychological impact, needs and medical and technological experiences of these women. Our survey showed that many still experience clinical levels of perinatal grief and comorbidities up to a year post-loss, possibly modulated by their satisfaction with healthcare and information provision. Further, a few already resort to digital alternatives. It further highlighted the need for them to receive early attention to avoid psychological complications. It also emphasized the importance of providing spaces for them to validate and memorialize their loss, facilitating adaptation. The development of AViR2 was informed by various experimental studies that defined the design guidelines for key virtual reality features (environments, virtual agents, body swapping). Results demonstrated that nature-realistic and fractal-based environments reduce stress, a humanoid speaking agent promotes personal self-disclosure, and body-swapping for self dialogue aids perspective-taking. All these elements were integrated into four modules: Emotion Management, Accepting the Loss, Social Sharing and Adapting to the Loss; each of these offering psychoeducation and two to three tasks to practice adaptive coping skills. AViR2 was tested for usability and subsequently evaluated in a feasibility study with two women who had suffered a loss within six months of participation. AViR2 yielded very good levels of usability and resulted in a reliable reduction of perinatal grief symptoms in both participants and of post-traumatic stress disorder symptoms in one of them. Qualitative data showed that these improvements were connected to symbolic closure, creative expression, and emotional disclosure promoted by the system. Ultimately, this work fills a gap in the national clinical literature and advances validation of digital therapeutic tools. It demonstrates that an evidence-based immersive virtual reality intervention can promote psychological adaptation and facilitate coping for women who have suffered an early pregnancy loss.
- The infuence of virtual companion interaction on player engagement and learning outcomes in serious gamesPublication . Betencourt, Genesis Maria Nbrega; Gonçalves, Frederica Margarida Camacho; Peres, Beatriz Rodrigues Jardim RinoEsta dissertaªo apresenta a conceªo, implementaªo e avaliaªo de um jogo educativo sØrio destinado a apoiar a aprendizagem da hist ria da GrØcia Antiga no currculo do 10.” ano. O trabalho centra-se na integra ªo de um companheiro virtual baseado em regras como ferramenta de apoio aprendizagem, concebido para orientar os alunos ao longo de missıes narrativas, fornecer informaªo contextual e reforar a motivaªo durante o jogo. O prot tipo foi desenvolvido no Unreal Engine 5 e baseia-se num jogo sØrio colaborativo am bientado na Atenas Antiga. No mbito deste projeto partilhado, a contribui ªo original desta tese incluiu a conceªo de um arco narrativo de 5 missıes, a implementaªo do sistema de compan heiro virtual, os sistemas de missıes e notas, o apoio navegaªo baseado numa bœssola e os componentes da interface de utilizador relacionados com a orientaªo nas missıes. O companheiro foi implementado utilizando sistemas do Unreal Engine, tais como `rvores de Comportamento, Quadros Negros, NavMesh, Percep ªo de IA e o Sistema de Consulta do Ambiente. Foi realizada uma avaliaªo com mØtodos mistos atravØs de trŒs estudos sequenciais: um estudo explorat rio com estudantes universitÆrios, um estudo piloto comparativo com estudantes uni versitÆrios e um estudo comparativo principal com alunos do ensino secundÆrio. Os dados foram recolhidos atravØs de questionÆrios de conhecimentos, do QuestionÆrio de ExperiŒncia de Jogo, do QuestionÆrio de ExperiŒncia do Utilizador, de entrevistas e de respostas abertas. Os resultados indicam que o jogo sØrio promoveu o envolvimento com conteœdos hist ricos e que o companheiro contribuiu principalmente para a coerŒncia narrativa, a orientaªo, a motivaªo e o apoio emocional. Embora os ganhos quantitativos em termos de aprendizagem tenham sido modestos e nem sempre estatisticamente signi cativos, os resultados qualitativos revelaram que os alunos que jogaram com o companheiro consideraram o jogo mais orientado, estruturado e signi cativo. Estes resultados sugerem que os companheiros virtuais podem ser valiosas ferramentas de apoio aprendizagem em jogos sØrios, especialmente quando combinados com um design narrativo alinhado com o currículo.
- Relatório de Estágio apresentado à Universidade da Madeira para obtenção do Grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Vieira, Isabel da Silva; Gonçalves, Carla Patrícia MartinsO presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um exercício de reflexão crítica sobre as experiências e aprendizagens desenvolvidas ao longo das práticas pedagógicas realizadas nestes contextos educativos. Partindo da convicção de que educar transcende a mera transmissão de conhecimentos e exige um compromisso com o desenvolvimento integral e o bem-estar da criança, este documento traduz um percurso de construção profissional assente na proximidade, na inclusão e na intencionalidade pedagógica. O relatório inicia-se com a apresentação do enquadramento legal, curricular e pedagógico que sustenta a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, destacando os principais referenciais orientadores da ação educativa. Seguidamente, aborda-se o perfil profissional do Educador de Infância e do Professor do 1.º Ciclo, refletindo sobre o seu papel enquanto mediadores de aprendizagens, bem como sobre os processos de planificação, implementação, observação, avaliação e a metodologia de Investigação Ação que orientou a prática. Ao longo do relatório, são analisadas temáticas centrais para a ação educativa, nomeadamente a avaliação, a diferenciação pedagógica e a promoção de práticas inclusivas. São ainda apresentadas as estratégias de intervenção pedagógica e os projetos com a comunidade implementados durante os estágios, promotores de aprendizagens significativas e centradas nos alunos. Por fim, descrevem-se e analisam-se criticamente as experiências vivenciadas nos diferentes contextos, evidenciando os desafios enfrentados e as competências desenvolvidas. Este relatório constitui, assim, o reflexo de um percurso de crescimento pessoal e profissional que reforçou a certeza de que a educação se constrói através de relações de afeto, da valorização da individualidade de cada criança e da crença no potencial transformador das experiências educativas para a formação de cidadãos mais conscientes, autónomos e participativos.