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Advisor(s)
Abstract(s)
O presente texto pretende dar a conhecer a investigação no âmbito da tese de doutoramento, intitulada
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: um caminho, duas identidades,
enquadrada na temática da formação de professores. Assente na certeza de que o contexto da formação
inicial de professores é percecionado como um válido e complexo território de pesquisa e conhecimento, bem
como agrega uma dimensão portadora de uma enorme responsabilidade social no desenvolvimento da
sociedade, importa refletir acerca dos seus modos de organização e operacionalização e, acima de tudo, no
seu impacto na construção e desenvolvimento da identidade profissional docente.
Este estudo, situado no contexto específico do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do
Ensino Básico, procurou compreender como é que este curso de habilitação profissional conjunta forma
futuros docentes para o exercício profissional no âmbito de duas profissões diferentes: Educadores de
Infância e Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e perceber a sua influência na construção da identidade
profissional docente.
As opções metodológicas sustentaram-se nos objetivos da investigação, congruentes com a não linearidade
caraterística dos estudos qualitativos e, consequentemente, do estudo de caso. O caso definido é o Mestrado
em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade da Madeira e contou com
participantes que cumpriam cumulativamente dois requisitos fundamentais, nomeadamente, ser ex-estudante
do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico na Universidade da
Madeira e já terem exercido atividades docentes quer na Educação de Infância, quer no 1.º Ciclo do Ensino
Básico.
Na apresentação, análise e interpretação dos dados, procurou-se, a partir dos dados recolhidos, compreender
a relação entre a formação inicial de professores e a prática profissional, isto é, como é que as participantes
vivenciaram a socialização da profissão, realçando a transição entre profissões, assim como a construção e
desenvolvimento da sua identidade profissional.
Ce texte vise à faire connaître les recherches menées dans le cadre de la thèse de doctorat intitulée Master en éducation préscolaire et enseignement du 1er cycle de l'éducation de base: un parcours, deux identités, encadrée dans le thème de la formation des enseignants. Partant de la certitude que le contexte de la formation initiale des enseignants est perçu comme un territoire valable et complexe de recherche et de connaissance, en plus d'y ajouter une dimension qui comporte une énorme responsabilité sociale dans le développement de la société, il est important de réfléchir sur ses modes de son organisation et son opérationnalisation et, surtout, dans son impact sur la construction et le développement de l’identité professionnelle enseignante. Cette étude, située dans le contexte spécifique du Master en Éducation préscolaire et Enseignement du 1er cycle de l'Éducation de base, a cherché à comprendre comment cette formation conjointe de qualification professionnelle forme de futurs enseignants à une pratique professionnelle au sein de deux métiers différents : Éducateurs de la petite enfance et les enseignants du 1er cycle de l'éducation de base et comprennent leur influence dans la construction de l'identité professionnelle enseignante. Les options méthodologiques étaient basées sur les objectifs de recherche, en accord avec la non-linéarité caractéristique des études qualitatives et, par conséquent, de l'étude de cas. Le cas défini est le Master en Éducation Préscolaire et Enseignement du 1er Cycle de l'Éducation de Base, de l'Université de Madère et avait des participants qui remplissaient cumulativement deux exigences fondamentales, à savoir être un ancien étudiant du Master en Éducation Préscolaire. cours.-école et enseignement du 1er cycle de l'éducation de base à l'Université de Madère et ont déjà réalisé des activités d'enseignement tant dans l'éducation de la petite enfance que dans le 1er cycle de l'éducation de base. Dans la présentation, l'analyse et l'interprétation des données, nous avons cherché, à partir des données collectées, à comprendre la relation entre la formation initiale des enseignants et la pratique professionnelle, c'est-à-dire comment les participants ont vécu la socialisation de la profession, en mettant en évidence la transition entre les professions, comme ainsi que la construction et le développement de leur identité professionnelle.
Ce texte vise à faire connaître les recherches menées dans le cadre de la thèse de doctorat intitulée Master en éducation préscolaire et enseignement du 1er cycle de l'éducation de base: un parcours, deux identités, encadrée dans le thème de la formation des enseignants. Partant de la certitude que le contexte de la formation initiale des enseignants est perçu comme un territoire valable et complexe de recherche et de connaissance, en plus d'y ajouter une dimension qui comporte une énorme responsabilité sociale dans le développement de la société, il est important de réfléchir sur ses modes de son organisation et son opérationnalisation et, surtout, dans son impact sur la construction et le développement de l’identité professionnelle enseignante. Cette étude, située dans le contexte spécifique du Master en Éducation préscolaire et Enseignement du 1er cycle de l'Éducation de base, a cherché à comprendre comment cette formation conjointe de qualification professionnelle forme de futurs enseignants à une pratique professionnelle au sein de deux métiers différents : Éducateurs de la petite enfance et les enseignants du 1er cycle de l'éducation de base et comprennent leur influence dans la construction de l'identité professionnelle enseignante. Les options méthodologiques étaient basées sur les objectifs de recherche, en accord avec la non-linéarité caractéristique des études qualitatives et, par conséquent, de l'étude de cas. Le cas défini est le Master en Éducation Préscolaire et Enseignement du 1er Cycle de l'Éducation de Base, de l'Université de Madère et avait des participants qui remplissaient cumulativement deux exigences fondamentales, à savoir être un ancien étudiant du Master en Éducation Préscolaire. cours.-école et enseignement du 1er cycle de l'éducation de base à l'Université de Madère et ont déjà réalisé des activités d'enseignement tant dans l'éducation de la petite enfance que dans le 1er cycle de l'éducation de base. Dans la présentation, l'analyse et l'interprétation des données, nous avons cherché, à partir des données collectées, à comprendre la relation entre la formation initiale des enseignants et la pratique professionnelle, c'est-à-dire comment les participants ont vécu la socialisation de la profession, en mettant en évidence la transition entre les professions, comme ainsi que la construction et le développement de leur identité professionnelle.
Description
Keywords
Formação inicial de professores Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico dentidade profissional docente Formation initiale des enseignants Master en Education Préscolaire et Enseignement du 1er Cycle de l'Éducation de Base Enseigner l’identité professionnelle . Faculdade de Ciências Sociais
Citation
Publisher
Afirse Portugal