Publicações em Atas de Congressos/Conferências, etc.
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- Uma ferramenta didático-pedagógica de jogos e desafios lúdicos na educação físicaPublication . Mendes, R.; Costa, L.; Antunes, H.; Antunes, Hélio; Nóbrega, M.; Lopes, Helder; Lopes, HelderO artigo discute a importância de incorporar jogos e atividades lúdicas nas aulas de Educação Física como uma estratégia pedagógica para enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos. A pesquisa destaca a complexidade e relevância dos jogos no desenvolvimento integral dos estudantes, promovendo a ludicidade como um elemento essencial para envolver os alunos de forma motivante e inclusiva. O trabalho apresenta o desenvolvimento de uma ferramenta didático-pedagógica destinada aos professores de Educação Física, consistindo num banco de exercícios sobre jogos lúdicos e pré desportivos. Essa iniciativa surgiu da necessidade de diversificar as atividades propostas aos alunos, evitando a repetição e contribuindo para a motivação e o comprometimento com a disciplina. A ferramenta inclui jogos para serem praticados presencialmente em sala de aula e desafios que podem ser realizados de forma não presencial, oferecendo aos professores ideias para trabalhos não presenciais. A metodologia do estudo baseou-se em entrevistas semiestruturadas com 30 professores de Educação Física, resultando em uma recolha abrangente de exercícios categorizados em jogos lúdicos e pré-desportivos e desafios para serem realizados em diferentes contextos. A ferramenta foi desenvolvida no Microsoft PowerPoint, facilitando o uso e o acesso, e também está disponível em formato papel, permitindo a consulta física. A participação ativa dos professores na criação e no fornecimento de conteúdo potencia a utilidade e a relevância dos jogos e desafios propostos. Em conclusão, este trabalho ressalta a importância da atualização contínua dos professores de Educação Física e a colaboração entre colegas para aprimorar as estratégias de ensino. A ferramenta didático-pedagógica criada representa um recurso valioso para promover uma prática pedagógica inovadora e personalizada, estimulando o desenvolvimento holístico dos alunos por meio de atividades lúdicas e desafios adaptados ao contexto educacional.
- A relevância dos jogos lúdicos e das tecnologias na educação física escolarPublication . Costa, L.; Mendes, R.; Lopes, Helder; Lopes, Helder; Nóbrega, M.; Antunes, H.; Antunes, HélioEste artigo analisa a importância dos jogos lúdicos e da tecnologia na Educação Física Escolar, destacando a sua contribuição para o desenvolvimento holístico dos alunos. Através de uma revisão da literatura e análise de práticas pedagógicas em contexto real de ensino, revelou-se que os jogos lúdicos podem promover não só habilidades físicas, mas também valores essenciais como cooperação, respeito e fair-play, influenciando positivamente aspetos físicos, emocionais, psicológicos e sociais dos alunos. O estudo salienta o papel significativo do "Manual de Jogos Educativos" de 1941 em Portugal, reconhecendo os jogos lúdicos como ferramentas pedagógicas de elevado potencial educativo. Contudo, enfatiza-se a necessidade de os professores se atualizarem quanto ao uso eficaz destas ferramentas, de forma a maximizarem o seu potencial educativo. Os desafios particulares relacionados com o trabalho não presencial são discutidos, assim como estratégias para superá-los, incluindo o uso de vídeos demonstrativos, plataformas online e aplicações de fitness. Em síntese, o artigo destaca o papel indispensável do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem, utilizando jogos lúdicos e tecnologia para promover uma Educação Física mais dinâmica, motivadora e significativa, contribuindo assim para o desenvolvimento integral dos alunos.
- Personalização do processo pedagógico na educação física: uma taxonomia funcionalPublication . Freitas, D.; Freitas, Duarte; Fernando, C.; Fernando, Catarina; Apolinário, J.; Lopes, H.; Lopes, HelderUm processo pedagógico que vise o desenvolvimento das capacidades e potencialidades do aluno tem de ser personalizado. Ainda assim, não será rentável cingir a personalização do processo pedagógico à criação / prescrição de exercícios ou situações de aprendizagem diferentes para cada aluno. Numa análise de custo / benefício é importante verificar as principais implicações na otimização de um conjunto de instrumentos conceptuais que ofereçam resposta às problemáticas de um processo pedagógico ajustado às individualidades dos alunos. Nesta perspectiva, considera-se fundamental a utilização de uma taxonomia das atividades desportivas que permita uma compreensão funcional das mesmas. Neste sentido, a Taxonomia de Fernando Almada, baseada nos comportamentos solicitados, permite uma sistematização das atividades desportivas dinâmica, utilizando modelos de referência. Esta metodologia vem possibilitar ao gestor do processo pedagógico a compreensão dos princípios ativos e a manipulação das variáveis em causa, a favor dos comportamentos que pretende solicitar a cada indivíduo. É nesta lógica que são propostas algumas estratégias que visam a operacionalização de situações de aprendizagem capazes de diferenciar o processo pedagógico no âmbito de uma turma na disciplina de Educação Física. Do ponto de vista operacional, entende-se que os desportos coletivos podem ser as atividades que predominantemente criam mais dificuldades na personalização do processo de ensino-aprendizagem. Posto isto, pretende se apresentar alguns exemplos relativos às matérias de jogos desportivos coletivos, em que pela manipulação de variáveis como as velocidades e os tempos da bola é possível estabelecerem-se diferentes níveis de aprendizagem. A importância de desenvolver uma perspectiva dinâmica sobre os fenómenos e não procurar certezas num processo complexo e cheio de incertezas apresenta-se como uma problemática pedagógica atual. Deste modo, defende-se o fenómeno desportivo como um meio privilegiado para transformação do Homem e onde há espaço para todos.
- A influência da tecnologia nos níveis de atividade física nas aulas de orientaçãoPublication . Bento, C.; Faria, L.; Pereira, A.; Antunes, H.; Antunes, Hélio; Rodrigues, A.; Rodrigues, AnaAs novas tecnologias estão presentes nas nossas vidas sobre as mais diversas formas, tendo implicações diretas na forma como vivemos e nos relacionamos com os outros. O desenvolvimento dessas tecnologias possibilitou a rentabilização das mais diversas tarefas, libertando-nos para a realização de outras. A aplicação dos instrumentos no contexto educativo, resultantes da evolução das novas tecnologias, poderá levar a melhorias e/ou rentabilização do processo de ensino-aprendizagem quer seja através do acesso à internet, das plataformas E-learning (ex: google classroom), aplicações educativas (Ex: duolingo), redes sociais (ex: Youtube), entre outros (Raja & Nagasubramani, 2018). Estes mesmos recursos tecnológicos, e outros, podem ser utilizados na aula de educação física tornando-a mais interativa, aumentando o foco e interesse dos alunos para os conteúdos abordados, facilitando a interpretação, análise e compreensão dos conteúdos abordados (Baek, Beath & Elliott, 2018; Vega-Ramirez, Notario & Avalos-Ramos, 2020). Com o intuito de aferir as repercussões da integração das novas tecnologias na aula de educação física, foi realizado um estudo quasi-experimental onde participaram 46 adolescentes (27 do sexo masculino e 19 do sexo feminino) de duas turmas distintas selecionadas por conveniência (idade, proporção de sexos e prática desportiva), com idades compreendidas entre os 14 e os 17 anos (15,37±0,65). O grupo de controlo (GC) era composto por 21 sujeitos (10 do sexo feminino e 11 do sexo masculino), com uma média de idade de 15,19±0,60 anos. O grupo de intervenção (GI) integrou 25 participantes (16 do sexo masculino e 9 do sexo feminino), com uma idade média de 15,52±0,65 anos. Entre o GI e GC não se verificaram diferenças (p>0,05).
- KATA – Avaliação em contexto competitivoPublication . Vieira, M.; Fernando, Catarina; Fernando, Catarina; Rodrigues, Ana; Rodrigues, Ana; Lopes, H.; Lopes, HelderO Karaté é uma Arte Marcial originária do Japão. Considerado o contexto desportivo assume-se como um desporto de combate, pois a prestação dos intervenientes encontra se limitada por razões de segurança, contudo o sentimento de morte, mesmo que simbolizado está sempre presente (Almada, Fernando, Lopes, Vicente, & Vitoria, 2008). A World Karate Federation (WKF), é a entidade oficial que representa e gere o Karaté desportivo e competitivo a nível mundial. Na sua vertente competitiva contempla duas modalidades: Kumite e Kata.. Ao longo dos tempos a WKF tem demonstrado uma constante preocupação na forma com é avaliado o desempenho dos competidores, o que tem levado a constantes mudanças no seu regulamento de avaliação da competição. O nosso projeto fundamentar-se-á principalmente no estudo da modalidade, Kata. Com o mesmo pretendemos, no final do processo, apresentar uma proposta de modelo de avaliação, procurando uniformizar de forma coerente os vários elementos que a constituem. Desejamos assim, contribuir para uma mais adequada análise do Kata em contexto competitivo e melhorar as condições da sua avaliação.
- Contributos didáticos para o treino da partida nas corridas de velocidade no atletismoPublication . Gonçalves, Cristina M.; Gonçalves, Adriano; Lopes, Helder; Lopes, HelderAs corridas de 100 metros, são corridas com elevada importância no panorama internacional do Atletismo, como os Campeonatos do Mundo, Europa e Jogos Olímpicos, considerada a prova rainha do Atletismo. As partidas desta prova, sofreram ao longo dos tempos, várias alterações até chegarmos às partidas com blocos. A partida é uma componente crítica da corrida de velocidade, justificando por isso uma série de cuidados técnicos para o melhor rendimento em provas de curta distância. A fase da partida é particularmente importante, numa prova de velocidade, motivo pelo qual deve haver um constante aperfeiçoamento da técnica de partida. Pequenos detalhes como a colocação dos pés nos blocos, a colocação das mãos na linha de partida, a posição do corpo e da cabeça são considerados essenciais para um bom desempenho, é um processo dinâmico e que devemos estar constantemente a trabalhar. O nosso objetivo com este trabalho é o de ajudar cada treinador/professor a desenvolver o seu modelo estrutural para a partida com blocos, baseado no nível de cada atleta. Devemos perceber que para alcançar um nível de “elite” é necessário um processo de evolução procurando um constante refinamento dos aspetos técnicos, tendo sempre em atenção as necessidades individuais de cada atleta.
- O percurso escolar e o caminho para o alto rendimento de jovens atletas: (in) compatibilidadesPublication . Antunes, António; Valério, B.; Estanqueiro, J.; Faria, R.; Marques, G.; Marques, Gonçalo; Freitas, D.; Freitas, Duarte; Antunes, António Manuel
- Avaliação da força muscular dos membros inferiores em futebolistasPublication . França, Cíntia; França, Cíntia; Martins, Francisco; Pestana Martins, João Francisco; Przednowek, Krzysztof; Marques, Adilson; Marques, Adilson; Ihle, Andreas; Ihle, Andreas; Sarmento, Hugo; Borges Sarmento, Hugo Miguel; Sarmento, Hugo; Gouveia, Élvio Rúbio; Gouveia, Élvio Rúbio; Gouveia, Elvio Rúbio; Gouveia, Elvio RúbioNo futebol, a avaliação e monitorização da força ao nível das articulações do joelho e da anca tem sido recomendada no âmbito da prevenção de lesões. Este estudo emerge com os seguintes objetivos: (1) comparar o desempenho da produção de força ao nível das articulações do joelho e da anca entre futebolistas enquadrados em diferentes níveis competitivos; (2) comparar o desempenho da produção de força de acordo com o membro inferior dominante (MD) e o membro inferior não-dominante (MND) em dois momentos da época (M1 e M2). Foram avaliados 33 futebolistas profissionais do sexo masculino: 13 enquadrados no grupo de elite (GE) e 20 enquadrados no grupo de sub-elite (GSE). As avaliações incluíram a composição corporal, o desempenho dos músculos flexores e extensores do joelho a 60º/s, e o desempenho dos músculos adutores da anca. Para a análise, o valor de pico de torque (PT) foi normalizado com base na massa corporal para os músculos flexores e extensores do joelho. No M1, os resultados indicam diferenças estatisticamente significativas entre grupos, favorecendo o GE, no desempenho dos flexores a adutores no MD e MND (p < 0.01). No M2, o GE apresentou um desempenho substancialmente superior nos músculos extensores e flexores (p < 0.01). Na comparação entre a produção de força entre MD e MND, ganhos estatisticamente significativos foram observados entre o M1 e M2 em ambos os grupos (p < 0.01). Na análise global, os futebolistas do GE demonstraram um desempenho superior nos indicadores de força muscular comparativamente ao GSE.
- Tempos ínfimos no futebol: compreender para melhor intervirPublication . Vicente, António; Fernando, Catarina; Fernando, Catarina; Lopes, Helder; Lopes, HelderO insucesso (e sucesso) no desporto (e futebol muito em particular) é frequentemente justificado pelos pormenores, pelos detalhes. Os tempos ínfimos (frações de segundo) sempre foram fundamentais. O desenvolvimento e generalização de recursos materiais permitiu o registo de dados (muitos), a quantificação com rigor e precisão, a medição e contabilização de tempos cada vez mais pequenos do Homem na prestação desportiva. Mas precisamos igualmente de instrumentos conceptuais para os compreender, para gerir a abundância de dados. A perceção, compreensão e explicação de um fenómeno pode ser alterada pela medição de indicadores pertinentes de algumas das suas variáveis. Iremos apresentar exemplos concretos da importância dos tempos ínfimos no remate no futebol. Tempos diferentes que solicitam comportamentos igualmente distintos e que importa conhecer e compreender para que a intervenção seja intencional e fundamentada. Tempos que são influenciados por espaços e velocidades pelo que não podem estas variáveis ser ignoradas na intervenção. Iremos procurar evidenciar como os tempos ínfimos ajudam a compreender os pormenores que fazem a diferença, para poder intervir visando aumentar as possibilidades de sucesso.
- O desporto de natureza na oferta das empresas de animação turística na MadeiraPublication . Prudente, J.; Prudente, João Filipe; Fernando, C.; Fernando, Catarina; Rodrigues, A.; Rodrigues, Ana; Antunes, H.; Antunes, Hélio; Noite, João; Noite Mendes, Joao Manuel; Cardoso, Américo; Ramos Cardoso, Américo; Lopes, H.; Lopes, Helder; Leite, E.; Leite, Eduardo; Teles, S.; Teles, Susana; Sousa, D.; Sousa, DuarteNas últimas décadas, assistiu-se a um grande crescimento das atividades de Desporto na Natureza associadas a um novo paradigma da prática desportiva, e ao desenvolvimento da indústria de Turismo e Lazer. Estas atividades, realizadas na natureza, dão resposta às exigências de um novo tipo de turista ativo e constituem um importante produto turístico oferecido aos visitantes da Madeira, onde as reservas marinhas e o Parque Natural da Madeira, constituem os espaços utilizados pelos turistas e, pelas empresas de animação turística, para a realização das suas atividades relacionadas com o turismo ativo e de natureza. Na última década, o número de empresas de animação turística sofreu um grande aumento, estando atualmente registadas 451 empresas, das quais, 111 se dedicam a atividades marítimo-turísticas e em que 23 destas oferecem o mergulho como atividade. Apenas 27 empresas se encontram registadas como efetuando atividades de Turismo de Natrueza e oferecem um total de 24 atividades diferentes: Caminhadas é a atividade mais oferecida (14 empresas), seguida pela Observação de aves e rotas geológicas (6 empresas).