Publicações em Atas de Congressos/Conferências, etc.
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Entradas recentes
- Proposta metodológica para a lecionação de petancaPublication . Caires, Rodrigo; Oliveira, Ricardo; Alves, RicardoA Petanca é uma modalidade raramente lecionada nas aulas de Educação Física, apesar desta se enquadrar nos jogos tradicionais e populares. O desconhecimento geral, a associação com a terceira idade e a falta de reconhecimento dos benefícios que a prática de Petanca pode proporcionar aos alunos, são alguns dos fatores apontados pelos docentes para a não lecionação desta modalidade em contexto escolar (Marban, et al., 2009). Apesar de ser um desporto de baixo impacto motor, esta promove a melhoria da coordenação óculo-manual e a precisão, bem como a inclusão e a igualdade, promovendo a aquisição de hábitos de vida saudáveis, contribuindo assim para o bem-estar geral (Piéron, 1999). Deste modo, este artigo tem como objetivo verificar a perceção dos alunos relativamente à lecionação da Petanca nas aulas de Educação Física, bem como apresentar uma proposta metodológica para a lecionação desta modalidade. Utilizou-se assim um questionário no Google Forms, e na análise de dados foram construídos gráficos para aferir as percentagens das respostas. Concluiu-se que os alunos atribuem grande valor à lecionação da modalidade de Petanca no 3º ciclo e secundário, sendo que esta deverá ser mais explorada em futuras aulas de Educação Física.
- Proposta metodológica para a lecionação do atletismoPublication . Olim, João; Nóbrega, Adérito; Alves, Ricardo; Alves, Ricardo; Velosa Barreto Ferreira Alves, José RicardoResumo O Atletismo é uma das matérias que os professores menos abordam nas aulas de Educação Física. Os docentes alegam como razões a falta de infraestruturas, de materiais específicos e a pouca motivação dos alunos (Vieira, 2023). Ainda assim, Pereira e Soares (2018), concluíram que o Atletismo é relevante para o desenvolvimento físico e cognitivo do aluno, ensinando valores que ficam para a vida. Posto isto, este artigo tem como objetivos verificar a perceção dos alunos relativamente à lecionação do Atletismo nas aulas de Educação Física e desenvolver uma proposta metodológica para a lecionação do Atletismo. Para verificar a perceção dos alunos, foi utilizado um questionário no Google Forms, sendo que para análise dos dados foram utilizados gráficos com intuito de verificar as percentagens de respostas. Verificou-se que os alunos preferem maioritariamente numa aula abordar um tipo de salto, um tipo de lançamento e um tipo de corrida, preferem que os conteúdos estejam organizados por estações e preferem a existência de competição, desenvolvida em equipas. Conclui-se então que tanto os alunos, como a literatura vêm dar um peso relevante a uma proposta metodológica da lecionação do Atletismo assente em estações com carácter competitivo, onde estão representadas as diferentes disciplinas técnicas.
- Uma ferramenta didático-pedagógica de jogos e desafios lúdicos na educação físicaPublication . Mendes, R.; Costa, L.; Antunes, H.; Antunes, Hélio; Nóbrega, M.; Lopes, Helder; Lopes, HelderO artigo discute a importância de incorporar jogos e atividades lúdicas nas aulas de Educação Física como uma estratégia pedagógica para enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos. A pesquisa destaca a complexidade e relevância dos jogos no desenvolvimento integral dos estudantes, promovendo a ludicidade como um elemento essencial para envolver os alunos de forma motivante e inclusiva. O trabalho apresenta o desenvolvimento de uma ferramenta didático-pedagógica destinada aos professores de Educação Física, consistindo num banco de exercícios sobre jogos lúdicos e pré desportivos. Essa iniciativa surgiu da necessidade de diversificar as atividades propostas aos alunos, evitando a repetição e contribuindo para a motivação e o comprometimento com a disciplina. A ferramenta inclui jogos para serem praticados presencialmente em sala de aula e desafios que podem ser realizados de forma não presencial, oferecendo aos professores ideias para trabalhos não presenciais. A metodologia do estudo baseou-se em entrevistas semiestruturadas com 30 professores de Educação Física, resultando em uma recolha abrangente de exercícios categorizados em jogos lúdicos e pré-desportivos e desafios para serem realizados em diferentes contextos. A ferramenta foi desenvolvida no Microsoft PowerPoint, facilitando o uso e o acesso, e também está disponível em formato papel, permitindo a consulta física. A participação ativa dos professores na criação e no fornecimento de conteúdo potencia a utilidade e a relevância dos jogos e desafios propostos. Em conclusão, este trabalho ressalta a importância da atualização contínua dos professores de Educação Física e a colaboração entre colegas para aprimorar as estratégias de ensino. A ferramenta didático-pedagógica criada representa um recurso valioso para promover uma prática pedagógica inovadora e personalizada, estimulando o desenvolvimento holístico dos alunos por meio de atividades lúdicas e desafios adaptados ao contexto educacional.
- A relevância dos jogos lúdicos e das tecnologias na educação física escolarPublication . Costa, L.; Mendes, R.; Lopes, Helder; Lopes, Helder; Nóbrega, M.; Antunes, H.; Antunes, HélioEste artigo analisa a importância dos jogos lúdicos e da tecnologia na Educação Física Escolar, destacando a sua contribuição para o desenvolvimento holístico dos alunos. Através de uma revisão da literatura e análise de práticas pedagógicas em contexto real de ensino, revelou-se que os jogos lúdicos podem promover não só habilidades físicas, mas também valores essenciais como cooperação, respeito e fair-play, influenciando positivamente aspetos físicos, emocionais, psicológicos e sociais dos alunos. O estudo salienta o papel significativo do "Manual de Jogos Educativos" de 1941 em Portugal, reconhecendo os jogos lúdicos como ferramentas pedagógicas de elevado potencial educativo. Contudo, enfatiza-se a necessidade de os professores se atualizarem quanto ao uso eficaz destas ferramentas, de forma a maximizarem o seu potencial educativo. Os desafios particulares relacionados com o trabalho não presencial são discutidos, assim como estratégias para superá-los, incluindo o uso de vídeos demonstrativos, plataformas online e aplicações de fitness. Em síntese, o artigo destaca o papel indispensável do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem, utilizando jogos lúdicos e tecnologia para promover uma Educação Física mais dinâmica, motivadora e significativa, contribuindo assim para o desenvolvimento integral dos alunos.
- Personalização do processo pedagógico na educação física: uma taxonomia funcionalPublication . Freitas, D.; Freitas, Duarte; Fernando, C.; Fernando, Catarina; Apolinário, J.; Lopes, H.; Lopes, HelderUm processo pedagógico que vise o desenvolvimento das capacidades e potencialidades do aluno tem de ser personalizado. Ainda assim, não será rentável cingir a personalização do processo pedagógico à criação / prescrição de exercícios ou situações de aprendizagem diferentes para cada aluno. Numa análise de custo / benefício é importante verificar as principais implicações na otimização de um conjunto de instrumentos conceptuais que ofereçam resposta às problemáticas de um processo pedagógico ajustado às individualidades dos alunos. Nesta perspectiva, considera-se fundamental a utilização de uma taxonomia das atividades desportivas que permita uma compreensão funcional das mesmas. Neste sentido, a Taxonomia de Fernando Almada, baseada nos comportamentos solicitados, permite uma sistematização das atividades desportivas dinâmica, utilizando modelos de referência. Esta metodologia vem possibilitar ao gestor do processo pedagógico a compreensão dos princípios ativos e a manipulação das variáveis em causa, a favor dos comportamentos que pretende solicitar a cada indivíduo. É nesta lógica que são propostas algumas estratégias que visam a operacionalização de situações de aprendizagem capazes de diferenciar o processo pedagógico no âmbito de uma turma na disciplina de Educação Física. Do ponto de vista operacional, entende-se que os desportos coletivos podem ser as atividades que predominantemente criam mais dificuldades na personalização do processo de ensino-aprendizagem. Posto isto, pretende se apresentar alguns exemplos relativos às matérias de jogos desportivos coletivos, em que pela manipulação de variáveis como as velocidades e os tempos da bola é possível estabelecerem-se diferentes níveis de aprendizagem. A importância de desenvolver uma perspectiva dinâmica sobre os fenómenos e não procurar certezas num processo complexo e cheio de incertezas apresenta-se como uma problemática pedagógica atual. Deste modo, defende-se o fenómeno desportivo como um meio privilegiado para transformação do Homem e onde há espaço para todos.
- A influência da tecnologia nos níveis de atividade física nas aulas de orientaçãoPublication . Bento, C.; Faria, L.; Pereira, A.; Antunes, H.; Antunes, Hélio; Rodrigues, A.; Rodrigues, AnaAs novas tecnologias estão presentes nas nossas vidas sobre as mais diversas formas, tendo implicações diretas na forma como vivemos e nos relacionamos com os outros. O desenvolvimento dessas tecnologias possibilitou a rentabilização das mais diversas tarefas, libertando-nos para a realização de outras. A aplicação dos instrumentos no contexto educativo, resultantes da evolução das novas tecnologias, poderá levar a melhorias e/ou rentabilização do processo de ensino-aprendizagem quer seja através do acesso à internet, das plataformas E-learning (ex: google classroom), aplicações educativas (Ex: duolingo), redes sociais (ex: Youtube), entre outros (Raja & Nagasubramani, 2018). Estes mesmos recursos tecnológicos, e outros, podem ser utilizados na aula de educação física tornando-a mais interativa, aumentando o foco e interesse dos alunos para os conteúdos abordados, facilitando a interpretação, análise e compreensão dos conteúdos abordados (Baek, Beath & Elliott, 2018; Vega-Ramirez, Notario & Avalos-Ramos, 2020). Com o intuito de aferir as repercussões da integração das novas tecnologias na aula de educação física, foi realizado um estudo quasi-experimental onde participaram 46 adolescentes (27 do sexo masculino e 19 do sexo feminino) de duas turmas distintas selecionadas por conveniência (idade, proporção de sexos e prática desportiva), com idades compreendidas entre os 14 e os 17 anos (15,37±0,65). O grupo de controlo (GC) era composto por 21 sujeitos (10 do sexo feminino e 11 do sexo masculino), com uma média de idade de 15,19±0,60 anos. O grupo de intervenção (GI) integrou 25 participantes (16 do sexo masculino e 9 do sexo feminino), com uma idade média de 15,52±0,65 anos. Entre o GI e GC não se verificaram diferenças (p>0,05).
- KATA – Avaliação em contexto competitivoPublication . Vieira, M.; Fernando, Catarina; Fernando, Catarina; Rodrigues, Ana; Rodrigues, Ana; Lopes, H.; Lopes, HelderO Karaté é uma Arte Marcial originária do Japão. Considerado o contexto desportivo assume-se como um desporto de combate, pois a prestação dos intervenientes encontra se limitada por razões de segurança, contudo o sentimento de morte, mesmo que simbolizado está sempre presente (Almada, Fernando, Lopes, Vicente, & Vitoria, 2008). A World Karate Federation (WKF), é a entidade oficial que representa e gere o Karaté desportivo e competitivo a nível mundial. Na sua vertente competitiva contempla duas modalidades: Kumite e Kata.. Ao longo dos tempos a WKF tem demonstrado uma constante preocupação na forma com é avaliado o desempenho dos competidores, o que tem levado a constantes mudanças no seu regulamento de avaliação da competição. O nosso projeto fundamentar-se-á principalmente no estudo da modalidade, Kata. Com o mesmo pretendemos, no final do processo, apresentar uma proposta de modelo de avaliação, procurando uniformizar de forma coerente os vários elementos que a constituem. Desejamos assim, contribuir para uma mais adequada análise do Kata em contexto competitivo e melhorar as condições da sua avaliação.
- Contributos didáticos para o treino da partida nas corridas de velocidade no atletismoPublication . Gonçalves, Cristina M.; Gonçalves, Adriano; Lopes, Helder; Lopes, HelderAs corridas de 100 metros, são corridas com elevada importância no panorama internacional do Atletismo, como os Campeonatos do Mundo, Europa e Jogos Olímpicos, considerada a prova rainha do Atletismo. As partidas desta prova, sofreram ao longo dos tempos, várias alterações até chegarmos às partidas com blocos. A partida é uma componente crítica da corrida de velocidade, justificando por isso uma série de cuidados técnicos para o melhor rendimento em provas de curta distância. A fase da partida é particularmente importante, numa prova de velocidade, motivo pelo qual deve haver um constante aperfeiçoamento da técnica de partida. Pequenos detalhes como a colocação dos pés nos blocos, a colocação das mãos na linha de partida, a posição do corpo e da cabeça são considerados essenciais para um bom desempenho, é um processo dinâmico e que devemos estar constantemente a trabalhar. O nosso objetivo com este trabalho é o de ajudar cada treinador/professor a desenvolver o seu modelo estrutural para a partida com blocos, baseado no nível de cada atleta. Devemos perceber que para alcançar um nível de “elite” é necessário um processo de evolução procurando um constante refinamento dos aspetos técnicos, tendo sempre em atenção as necessidades individuais de cada atleta.
- O percurso escolar e o caminho para o alto rendimento de jovens atletas: (in) compatibilidadesPublication . Antunes, António; Valério, B.; Estanqueiro, J.; Faria, R.; Marques, G.; Marques, Gonçalo; Freitas, D.; Freitas, Duarte; Antunes, António Manuel
- Avaliação da força muscular dos membros inferiores em futebolistasPublication . França, Cíntia; França, Cíntia; Martins, Francisco; Pestana Martins, João Francisco; Przednowek, Krzysztof; Marques, Adilson; Marques, Adilson; Ihle, Andreas; Ihle, Andreas; Sarmento, Hugo; Borges Sarmento, Hugo Miguel; Sarmento, Hugo; Gouveia, Élvio Rúbio; Gouveia, Élvio Rúbio; Gouveia, Elvio Rúbio; Gouveia, Elvio RúbioNo futebol, a avaliação e monitorização da força ao nível das articulações do joelho e da anca tem sido recomendada no âmbito da prevenção de lesões. Este estudo emerge com os seguintes objetivos: (1) comparar o desempenho da produção de força ao nível das articulações do joelho e da anca entre futebolistas enquadrados em diferentes níveis competitivos; (2) comparar o desempenho da produção de força de acordo com o membro inferior dominante (MD) e o membro inferior não-dominante (MND) em dois momentos da época (M1 e M2). Foram avaliados 33 futebolistas profissionais do sexo masculino: 13 enquadrados no grupo de elite (GE) e 20 enquadrados no grupo de sub-elite (GSE). As avaliações incluíram a composição corporal, o desempenho dos músculos flexores e extensores do joelho a 60º/s, e o desempenho dos músculos adutores da anca. Para a análise, o valor de pico de torque (PT) foi normalizado com base na massa corporal para os músculos flexores e extensores do joelho. No M1, os resultados indicam diferenças estatisticamente significativas entre grupos, favorecendo o GE, no desempenho dos flexores a adutores no MD e MND (p < 0.01). No M2, o GE apresentou um desempenho substancialmente superior nos músculos extensores e flexores (p < 0.01). Na comparação entre a produção de força entre MD e MND, ganhos estatisticamente significativos foram observados entre o M1 e M2 em ambos os grupos (p < 0.01). Na análise global, os futebolistas do GE demonstraram um desempenho superior nos indicadores de força muscular comparativamente ao GSE.