Publicação
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| dc.contributor.advisor | Fonseca, Arnaldo José Dinis | |
| dc.contributor.author | Ramos, Laura Raquel Freitas | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-16T15:42:37Z | |
| dc.date.available | 2026-02-16T15:42:37Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-17 | |
| dc.description.abstract | Este relatório de estágio tem como finalidade descrever e refletir criticamente sobre o percurso formativo desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Universidade da Madeira. O trabalho centra-se nas práticas pedagógicas realizadas em três contextos distintos: a primeira no contexto da Educação Pré-Escolar, com crianças de 4 e 5 anos, e as duas seguintes em turmas do 2.º e do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A estrutura do relatório organiza-se em três partes. A Parte I, de Enquadramento Teórico, apresenta os principais documentos orientadores da prática educativa, o perfil profissional do educador e do professor do 1.º CEB, bem como algumas estratégias pedagógicas mobilizadas durante as intervenções. A Parte II aborda a metodologia de Investigação Ação, com destaque para as suas fases, os instrumentos de recolha de dados e os procedimentos de análise. A Parte III reúne a descrição das intervenções pedagógicas, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo, incluindo os momentos de aprendizagem, os projetos desenvolvidos e a reflexão sobre a prática. Na Educação Pré-Escolar, as atividades foram planificadas em articulação com a educadora cooperante e integraram um projeto de Investigação-Ação centrado na criação de uma horta pedagógica, envolvendo também a comunidade educativa. No 1.º Ciclo, foram aplicadas estratégias lúdico-didáticas ajustadas às especificidades de cada turma, promovendo aprendizagens significativas e adequadas às necessidades dos alunos. Ao longo das três práticas, a intervenção foi orientada pela intencionalidade educativa, pela escuta ativa e pela reflexão constante, valorizando o papel do aluno como protagonista na construção do seu conhecimento, com vista a uma educação inclusiva, participativa e promotora do desenvolvimento integral. | por |
| dc.description.abstract | This internship report aims to describe and critically reflect on the training path developed within the scope of the master’s degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education at the University of Madeira. The work focuses on three pedagogical practices carried out in different contexts: the first in Pre-School Education, with children aged 4 and 5, and the other two in 2nd and 3rd year classes of the 1st Cycle of Basic Education. The structure of the report is organized into three main parts. Part I, Theoretical Framework, presents the main normative documents guiding educational practice, the professional profile of the early childhood educator and the 1st cycle teacher, as well as some pedagogical strategies used throughout the interventions. Part II addresses the Action Research methodology, highlighting its phases, data collection instruments and analysis procedures. Part III brings together the description of the pedagogical interventions, both in Pre-School and in the 1st Cycle, including learning moments, developed projects and reflection on the practices. In the Pre-School context, the activities were planned in collaboration with the cooperating educator and included an Action Research project focused on the creation of a pedagogical garden, which also involved the educational community. In the 1st Cycle, playful and didactic strategies were applied, adapted to the specificities of each class, promoting meaningful learning tailored to students' needs. Throughout the three teaching practices, the intervention was guided by educational intentionality, active listening and continuous reflection, always valuing the active role of children and pupils in the construction of their own knowledge, aiming at an inclusive, participatory education that fosters their overall development. | eng |
| dc.identifier.tid | 204158168 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.13/7598 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar | |
| dc.subject | Metodologias ativas | |
| dc.subject | 1.º Ciclo do Ensino Básico | |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | |
| dc.subject | Práticas pedagógicas | |
| dc.subject | Pre-School Education | |
| dc.subject | Active methodologies | |
| dc.subject | Primary Education | |
| dc.subject | Teaching and learning | |
| dc.subject | Pedagogical practices | |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico | |
| dc.subject | . | |
| dc.subject | Faculdade de Ciências Sociais | |
| dc.title | Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico |
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