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ResistĂȘncia ao stress em docentes de crianças em idade infantil
| datacite.subject.fos | CiĂȘncias Sociais::Psicologia | pt_PT |
| datacite.subject.fos | CiĂȘncias Sociais::CiĂȘncias da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Pocinho, Margarida Maria Ferreira Diogo Dias | |
| dc.contributor.advisor | Soares, Gualberto InĂĄcio Melim | |
| dc.contributor.author | Gomes, Ana Catarina Andrade | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-21T15:11:25Z | |
| dc.date.available | 2020-01-21T15:11:25Z | |
| dc.date.issued | 2019-11-27 | |
| dc.description.abstract | Ser professor Ă© uma profissĂŁo considerada desgastante, porĂ©m o ser humano Ă© dotado da capacidade de lidar e resolver problemas. Esta investigação analisa a resistĂȘncia ao stress em docentes de crianças em idade infantil, assim como verifica o efeito das variĂĄveis sociodemogrĂĄfica nos nĂveis de resiliĂȘncia e de stress. A mesma justifica-se pertinente, uma vez que a docĂȘncia representa uma atividade extremamente exigente e geradora de nĂveis de stress superiores a outras profissĂ”es. Este estudo utilizou uma metodologia quantitativa e a sua amostra inclui cerca de 130 docentes, 70,4% do sexo feminino, com uma mĂ©dia de 45 anos e a lecionar na prĂ©-escolar, no 1Âș e/ou 2Âș ciclos do ensino bĂĄsico por um tempo mĂ©dio de 19,3 anos. Para medir a vulnerabilidade ao stress foi utilizado o QuestionĂĄrio de Vulnerabilidade ao Stress â 23 QVS, de Vaz Serra (2000). E para avaliar a resiliĂȘncia, a Escala de ResiliĂȘncia â Measuring State Resilience (MSR), adaptada e validada para a população portuguesa por Helena Martins (2005). Os dados foram analisados estatisticamente atravĂ©s de estudos descritivos, correlacionais e inferenciais. Os resultados encontrados revelam valores moderados de vulnerabilidade ao stress, sendo mais elevadas nas dimensĂ”es de âInibição e dependĂȘncia funcionalâ, âCondiçÔes de vida adversasâ e âPrivação de afeto e rejeiçãoâ. AlĂ©m disso, as correlaçÔes evidenciam que a resiliĂȘncia encontra-se fortemente associada a valores negativos das dimensĂ”es supramencionadas. A vulnerabilidade ao stress aumenta com a idade e os participantes do gĂ©nero feminino afiguram-se mais resilientes, quando comparados com os indivĂduos do gĂ©nero masculino. Apesar dos valores moderados, os dados sugerem que a vulnerabilidade ao stress pode trazer repercussĂ”es na qualidade de vida, alertando para a necessidade de gerir o stress de forma sustentada. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Being a teacher is a profession considered exhausting, but the human being is endowed with the ability to deal with and solve problems. This research analyses the resistance to stress in teachers of children of child age, as well as verifying the effect of sociodemographic variables on levels of resilience and stress. This is justified as teaching is an extremely demanding activity that generates higher levels of stress than other professions. This study used a quantitative methodology and its sample includes about 130 teachers, 70.4% female, with an average of 45 years and teaching in preschool, 1st and/or 2nd cycles of basic education for an average time of 19.3 years. To measure vulnerability to stress, the Stress Vulnerability Questionnaire - 23 QVS, by Vaz Serra (2000) was used. And to assess resilience, the Measuring State Resilience (MSR), adapted and validated for the Portuguese population by Helena Martins (2005). Data were statistically analyzed through descriptive, correlational and inferential studies. The results show moderate values of vulnerability to stress, being higher in the dimensions of "Inhibition and functional dependence", "Adverse living conditions" and "Deprivation of affection and rejection". In addition, the correlations show that resilience is strongly associated with negative values of the dimensions mentioned above. Vulnerability to stress increases with age and female participants appear to be more resilient when compared to male individuals. Despite the moderate values, the data suggest that vulnerability to stress may have repercussions on quality of life, alerting to the need to manage stress in a sustained manner. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202367169 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.13/2687 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | ResistĂȘncia | pt_PT |
| dc.subject | Vulnerabilidade | pt_PT |
| dc.subject | Stress | pt_PT |
| dc.subject | Docentes | pt_PT |
| dc.subject | Pré-escola | pt_PT |
| dc.subject | Primeiro e Segundo Ciclos do Ensino BĂĄsico | pt_PT |
| dc.subject | Resistance | pt_PT |
| dc.subject | Vulnerability | pt_PT |
| dc.subject | Stress | pt_PT |
| dc.subject | Teachers | pt_PT |
| dc.subject | Pre-school | pt_PT |
| dc.subject | First and Second Cycles of Basic Education | pt_PT |
| dc.subject | Psicologia da Educação | pt_PT |
| dc.subject | . | pt_PT |
| dc.subject | Faculdade de Artes e Humanidades | pt_PT |
| dc.title | ResistĂȘncia ao stress em docentes de crianças em idade infantil | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia da Educação | pt_PT |