Browsing by Author "Ribeiro, Norberto Maciel"
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- Processo educativo: a simulação clínica em enfermagemPublication . Ribeiro, Norberto Maciel; Correia, Fernando Luís de SousaO ambiente para a aprendizagem constitui um dos desafios mais aliciantes na atual geração do século XXI, enriquecida em meios digitais e altamente tecnológicos. Ensinar não representa necessariamente aprender e revela-se um processo complexo, que requer uma estratégia pedagógica promotora de conhecimento. A teoria histórico-cultural de Vigotsky, a fundamentação central do construtivismo crítico de Kincheloe (2006a), a organização concetual do construcionismo de Papert e o uso das ferramentas cognitivas descritas por Jonassen integram referências fundamentais para compreender o fenómeno complexo da aprendizagem e os ambientes promotores de saberes. Salientamos a zona de desenvolvimento proximal da teoria vigotskiana, que constitui uma oportunidade para construir uma aprendizagem mediada pelo professor em cooperação ativa com o estudante. Assim, a simulação clínica em enfermagem destaca-se como estratégia pedagógica e metacognitiva para o desenvolvimento de novas competências, capazes de mobilizar a construção de saberes fundamentais para a melhoria contínua do conhecimento holístico. O estudo desenvolvido na área do Currículo e Inovação Pedagógica, de natureza qualitativa, como método de estudo de caso, numa Escola Superior de Saúde da Região Autónoma da Madeira, procurou compreender o processo educativo da simulação clínica em enfermagem. Na metodologia, utilizaram-se as entrevistas semiestruturadas e o focus group como técnicas de colheita de dados e a análise e interpretação dos dados com a técnica de análise de conteúdo, complementada com a triangulação dos dados colhidos. Compreendemos a simulação clínica em enfermagem como uma metodologia diretiva com recurso a meios tecnológicos e com potencial pedagógico para a construção de uma aprendizagem significativa. A inovação pedagógica no ambiente de simulação é assumida como um designo fundamental em cooperação com a comunidade educativa. Invocamos à ação participativa do estudante, figura central da ação educativa, em todo o processo de simulação clínica, promovendo aprendizagens críticas, criativas, flexíveis, inclusivas e democráticas.
- Simulação clínica em enfermagem: inovar para melhores cuidados à comunidadePublication . Correia, Fernando Luís de Sousa; Freitas, Gregório Magno de Vasconcelos de; Ribeiro, Norberto Maciel; Góis, Liliana Maria Gonçalves Rodrigues deUma aprendizagem significativa e permanente exige abordagens de ensino aprendizagem a nível cognitivo (Vygotsky, 1991; Jonassen, 2000) e promotoras do desenvolvimento das capacidades e atitudes dos estudantes, valorizando a construção do conhecimento a partir das interações estabelecidas entre os sujeitos (Kincheloe, 2006). Neste sentido, damos o exemplo da simulação clínica em enfermagem, identificada como uma estratégia de ensino-aprendizagem inovadora na construção de conhecimento em contexto (Martins et al., 2014). Os estudantes, futuros educadores para a saúde, após esta experiência, estarão mais habilitados para criar ambientes interativos e envolver as comunidades locais nos seus próprios processos de aprendizagem, promovendo o seu empoderamento na tomada de decisão sobre a sua saúde.