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- Saber científico e etnossaberes na formação de professores do povo XukuruPublication . Freitas, Maria Dulcinete; Fino, Carlos Manuel Nogueira; Santos, Maria Cristina Elyote MarquesO presente trabalho analisa o processo educacional dos povos indígenas Xukuru do Ororubá, em especial a Escola Monsenhor Olímpio Torres, na Vila de Cimbres em Pesqueira-PE. Este estudo apoia-se no referencial bibliográfico e na pesquisa de campo, de forma qualitativa, que permitiu a triangulação dos dados levantados. Trata-se da educação indígena, fazendo um breve histórico do início quando aconteceu à colonização brasileira, até os dias atuais, conhecendo um pouco a legislação que apoia este modelo de educação, bem como as ausências das políticas públicas para formação inicial e continuada dos docentes. Discorre ainda sobre o currículo educacional e de que maneira os educadores podem trabalhar os saberes científicos concomitantes aos etnossaberes, ou seja, os saberes que os alunos índios possuem na sua convivência com os mais velhos, sua relação com os ancestrais e a forma como associar ciência e etnia. Para tanto, o trabalho busca compreender a formação inicial e continuada dos educadores índios, as dificuldades encontradas e os ganhos conquistados por meio da luta e da busca por recursos. Neste contexto, buscamos conhecer o trabalho incansável do supervisor pedagógico como elemento essencial de apoio na formação continuada dos docentes bem como na promoção de melhorias na aprendizagem dos estudantes e o elo entre a comunidade e a escola. Ao se tratar de luta para garantir melhorias na educação destes povos, é relevante destacar a figura do Cacique e dos líderes comunitários, que além de realizarem um trabalho político para conseguirem qualificar a educação do Povo Xukuru, são também, essenciais ao transmitirem seus conhecimentos ancestrais, seja para os estudantes quanto para os educadores. O trabalho aqui dissertado é um convite à leitura para aqueles que buscam conhecer a educação escolar indígena e como acontece à relação entre o saber científico e os etnossaberes, tão peculiares a estes povos.
- A prática pedagógica do teatro na formação de crianças e adolescentes no ensino fundamental: as possibilidades de uma educação transformadoraPublication . Araújo, Hemetério Segundo Pereira; Sousa, Jesus Maria; Rodrigues, Francisco JoséO presente trabalho investiga as possibilidades de inovação em práticas pedagógicas mediadas pela arte, particularmente pelo teatro, na formação de crianças e adolescentes, estudantes do Ensino Fundamental, e as repercussões pessoais e sociais em suas vidas, no que se refere à produção de identidades autônomas, geração de cidadania e perspectiva de transformação. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa de natureza qualitativa com abordagem do tipo etnográfica. No que concerne aos instrumentos de coleta de dados fizemos opção, considerando a coerência com as perspectivas definidas acima, pela observação participante, o diário de campo, entrevistas semi-estruturadas e grupos focais, concentrando as atenções nos atores da pesquisa, nas suas relações e sensações no processo de trabalho e nos resultados percebidos. Para fundamentar teoricamente a pesquisa, discutimos o sentido dos conceitos de arte, teatro e educação, destacando as categorias de inovação pedagógica e educação biofílica, as novas demandas sociais contemporâneas, a urgência por perspectivas educacionais diferenciadas, a importância da arte como instrumento de mobilização e sensibilização e suas relações com a formação integral de crianças e adolescentes. Enfatiza-se que, a arte não pode ser vista estritamente como uma prática voltada ao desenvolvimento de virtudes artísticas no processo educacional, mas como uma estratégia de mobilização grupal e de sensibilização pessoal, possibilitando transformações importantes no processo formativo de crianças e adolescentes, no sentido da formação integral e, portanto, ancorada na felicidade humana, na ética e na tomada de consciência critica que gera responsabilidade social e apreço pelo trabalho coletivo no enfrentamento dos problemas e desafios. Assim sendo, direciona as principais atenções nos atores da pesquisa, particularmente no aprendizado do educando, em suas relações no processo de trabalho, nas sensações e resultados percebidos em cada estudante e na interação com o outro, assim como entre ele e o objeto de estudo.