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- O estágio pedagógico como espaço de transição: da teoria à prática na construção da identidade docente em educação físicaPublication . Silva, Diogo Filipe Faria; Correia, Ana Luísa Rodrigues Figueira de SousaO presente documento insere-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, Estágio Pedagógico (EP) realizado no ano letivo 2024/2025, como componente do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS) da Universidade da Madeira. O objetivo deste relatório é expor e sistematizar a diversidade de atividades desenvolvidas, as opções didático-pedagógicas adotadas, bem como os objetivos definidos ao longo do ano letivo enquanto docente em formação. Adicionalmente, são apresentadas reflexões críticas e aprendizagens emergentes deste ciclo contínuo de ação, observação e análise reflexiva. Do ponto de vista organizacional, o Estágio Pedagógico estrutura-se em quatro eixos principais: i) Prática Letiva (PL), que compreende a operacionalização das atividades, conferindo ao estagiário a oportunidade de planificar, ministrar e interagir pedagogicamente com os alunos; ii) Intervenção na Comunidade Escolar (AICE), que abrange ações extracurriculares, incluindo colaboração com outros profissionais da escola e participação em projetos ou iniciativas escolares; iii) Atividades de Integração no Meio (AIM), orientadas para a incorporação do estagiário na cultura e dinâmica da comunidade escolar; iv) Atividades de Natureza Científico-Pedagógica (ACP), que envolvem investigação, análise crítica e articulação teórico-prática no domínio do ensino da EF. A Prática Letiva constituiu o eixo central do estágio, tendo sido possível intervir pedagogicamente, mediante planeamento e reflexão, com uma turma do 10.º ano e uma turma do 5.º ano (temporariamente). Para além da condução direta de aulas, foi também desempenhado um papel observacional em contextos de assistência às aulas de colegas e outros docentes, o que enriqueceu a experiência prática. Ao longo do EP, tive a responsabilidade de lecionar a disciplina de Educação Física, com a intenção deliberada de promover o desenvolvimento integral dos alunos e, simultaneamente, consolidar a minha identidade profissional enquanto docente. Este período constituiu um momento de crescimento significativo, desde a fundamentação teórica até à sua aplicação prática, resultando no aprofundamento de competências em domínios diversos, nomeadamente didática, pedagogia, e desenvolvimento pessoal.
- Reflexões de um estagiário: aprendizagens e desafios no ensino da educação físicaPublication . Abreu, Joana Silva; Alves, José Ricardo Velosa Barreto FerreiraO presente relatório de estágio foi realizado numa escola Básica e Secundária da Região Autónoma da Madeira, no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, pela Universidade da Madeira. O estágio decorreu numa turma do ensino secundário, tendo exigido uma constante adaptação e reflexão para apoiar o desenvolvimento integral dos alunos. O documento encontra-se organizado com base nas linhas programáticas do Estágio Pedagógico e estruturado em sete capítulos: enquadramento do estágio, caracterização da escola, prática letiva, atividades de intervenção na comunidade escolar, atividades de integração no meio escolar, outras atividades e por fim ações científico pedagógicas. Em cada um dos capítulos procurei descrever o trabalho que desenvolvi ao longo de todo o estágio e refletir sobre o impacto dessas experiências. Esta experiência foi essencial para complementar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da minha formação, permitindo aplicá-los na prática. Durante o estágio tive a oportunidade de experimentar diferentes metodologias de ensino, desenvolver competências pedagógicas, como o planeamento de aulas, aprimorar habilidades de comunicação e relacionamento interpessoal, conhecer de perto o funcionamento das escolas e fortalecer a minha capacidade de lidar com desafios e imprevistos. Este estágio permitiu-me vivenciar de forma prática o ensino da Educação Física, ajudando-me a evoluir e consolidar a minha identidade como docente. Foi um período de aprendizagem constante, marcado pela prática, reflexão e ajuste contínuo, que me preparou para enfrentar os desafios que esta profissão encontra.