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Publicação

O estágio pedagógico como espaço de transição: da teoria à prática na construção da identidade docente em educação física

2025-12-15Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
dc.contributor.advisorCorreia, Ana Luísa Rodrigues Figueira de Sousa
dc.contributor.authorSilva, Diogo Filipe Faria
dc.date.accessioned2026-02-19T13:20:06Z
dc.date.available2026-02-19T13:20:06Z
dc.date.issued2025-12-15
dc.description.abstractO presente documento insere-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, Estágio Pedagógico (EP) realizado no ano letivo 2024/2025, como componente do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS) da Universidade da Madeira. O objetivo deste relatório é expor e sistematizar a diversidade de atividades desenvolvidas, as opções didático-pedagógicas adotadas, bem como os objetivos definidos ao longo do ano letivo enquanto docente em formação. Adicionalmente, são apresentadas reflexões críticas e aprendizagens emergentes deste ciclo contínuo de ação, observação e análise reflexiva. Do ponto de vista organizacional, o Estágio Pedagógico estrutura-se em quatro eixos principais: i) Prática Letiva (PL), que compreende a operacionalização das atividades, conferindo ao estagiário a oportunidade de planificar, ministrar e interagir pedagogicamente com os alunos; ii) Intervenção na Comunidade Escolar (AICE), que abrange ações extracurriculares, incluindo colaboração com outros profissionais da escola e participação em projetos ou iniciativas escolares; iii) Atividades de Integração no Meio (AIM), orientadas para a incorporação do estagiário na cultura e dinâmica da comunidade escolar; iv) Atividades de Natureza Científico-Pedagógica (ACP), que envolvem investigação, análise crítica e articulação teórico-prática no domínio do ensino da EF. A Prática Letiva constituiu o eixo central do estágio, tendo sido possível intervir pedagogicamente, mediante planeamento e reflexão, com uma turma do 10.º ano e uma turma do 5.º ano (temporariamente). Para além da condução direta de aulas, foi também desempenhado um papel observacional em contextos de assistência às aulas de colegas e outros docentes, o que enriqueceu a experiência prática. Ao longo do EP, tive a responsabilidade de lecionar a disciplina de Educação Física, com a intenção deliberada de promover o desenvolvimento integral dos alunos e, simultaneamente, consolidar a minha identidade profissional enquanto docente. Este período constituiu um momento de crescimento significativo, desde a fundamentação teórica até à sua aplicação prática, resultando no aprofundamento de competências em domínios diversos, nomeadamente didática, pedagogia, e desenvolvimento pessoal.por
dc.description.abstractThis document is part of the Supervised Teaching Practice, Pedagogical Internship (PE), carried out at Jaime Moniz Secondary School (ESJM) in the 2024/2025 academic year, as part of the Master's Degree in Physical Education Teaching in Elementary and Secondary Education (MEEFEBS) at the University of Madeira. The objective of this report is to present and systematize the diversity of activities developed, the didactic and pedagogical options adopted, as well as the objectives defined throughout the academic year as a teacher in training. Additionally, it presents critical reflections and lessons learned from this continuous cycle of action, observation, and reflective analysis. From an organizational perspective, the Pedagogical Internship is structured around four main axes: i) Teaching Practice (PL), which encompasses the operationalization of activities, giving the intern the opportunity to plan, deliver, and interact pedagogically with students; ii) School Community Intervention (SCI), which encompasses extracurricular activities, including collaboration with other school professionals and participation in school projects or initiatives; iii) Environmental Integration Activities (AIM), aimed at integrating the intern into the culture and dynamics of the school community; iv) Scientific-Pedagogical Activities (SPA), which involve research, critical analysis, and theoretical-practical articulation in the field of PE teaching. Teaching Practice was the central focus of the internship, allowing for pedagogical intervention, through planning and reflection, with a 10th-grade class and a 5th-grade class (temporarily). In addition to directly teaching classes, I also performed an observational role by assisting colleagues and other teachers in their classes, which enriched my practical experience. Throughout the internship, I was responsible for teaching Physical Education, with the deliberate intention of promoting the students' comprehensive development while simultaneously consolidating my professional identity as a teacher. This period represented a period of significant growth, from theoretical foundations to practical application, resulting in the deepening of skills in various areas, including teaching, pedagogy, and personal development.eng
dc.identifier.tid204157676
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.13/7602
dc.language.isopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEstágio pedagógico
dc.subjectEducação física
dc.subjectFormação
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectProcesso
dc.subjectPedagogical internship
dc.subjectPhysical education
dc.subjectTraining
dc.subjectLearning
dc.subjectProcess
dc.subjectEnsino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário
dc.subject.
dc.subjectFaculdade de Ciências Sociais
dc.titleO estágio pedagógico como espaço de transição: da teoria à prática na construção da identidade docente em educação físicapor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
thesis.degree.nameMestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

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