Uma terapia de mudança para as famílias: intervenção sistémica e a rede secundária

Cruz, Cristina; Mendes, Goreti; Ventura, Helena; Pereira, Dora; Pocinho, Margarida

http://hdl.handle.net/10400.13/5740

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Abstract(s)

Em 2015, foi criado o NAFAP com a missão de criar competências parentais positivas. Os objetivos centraram-se nas forças e no reforço de competências famili ares, relacionais e individuais, necessárias para a construção do bem-estar das crianças, na promoção do sucesso escolar; privilegiar a construção de relações de colaboração com as famílias que promovam a sua competência e autonomia; promover a articula ção e colaboração escola-família-comunidade educativa. O papel da terapia familiar é o de mediar a comunicação, formar um suprassistema educativo e criar um contexto de colaboração entre escola-família-comunidade. No que se refere a monitorização e avaliação do impacto da intervenção familiar, utilizou-se o SCORE-15, SOFTA-s clientes e terapeutas, após a primeira consulta e no final de forma a tornar possível a monitorização. Pretende-se identificar as mudanças ocorridas na família e nos seus elementos durante o processo terapêutico. O serviço funciona com duas terapeutas famílias em coterapia, duas investigadoras sendo uma terapeuta familiar e supervisora e uma psicóloga. Já foram referenciadas para o núcleo 95 famílias por diversos serviços, 22 tiveram alta e 50 continuam em acompanhamento. Os principais resulta dos após a intervenção indicam que as famílias identificam o que funciona na sua relação e apontam os objetivos de vida e estratégias para os alcançar. Neste sentido, a intervenção sistémica contempla todos os elementos envolvidos e explica a dinâmica das relações e as suas mudanças e de como estas podem ser sucesso para a mudança do grupo familiar.

Keywords

Família Mudança Terapia . Faculdade de Artes e Humanidades

URI

http://hdl.handle.net/10400.13/5740

Citation

Cruz, C., Mendes, G., Ventura, H., Pereira, D., & Pocinho, M. (2019). Uma terapia de mudança para as famílias: intervenção sistémica e a rede secundária. Actas do XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação, 315-322.