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Participantes do bullying, criatividade e inteligência
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Pocinho, Margarida Maria Ferreira Diogo Dias | |
| dc.contributor.advisor | Garcês, Soraia Fernandes | |
| dc.contributor.author | Neves, Nair Vieira | |
| dc.date.accessioned | 2016-02-18T14:40:42Z | |
| dc.date.available | 2016-03-19T01:30:10Z | |
| dc.date.issued | 2015-07 | |
| dc.description.abstract | O bullying é considerado um tipo específico de agressão entre pares que é praticado em contexto escolar. Esta problemática não é recente neste meio, contudo atualmente tem havido uma maior consciencialização por parte da sociedade e de toda a comunidade envolvente, devido à elevada proporção que este fenómeno está a atingir. Assim instaurou-se uma gradual preocupação de modo a minimizar esta situação que ganha cada vez mais prevalência nas escolas. O presente estudo tem por objetivo analisar o fenómeno do bullying, nomeadamente a identificação dos seus participantes, por meio da construção e validação de um questionário para este efeito. Objetiva-se também correlacionar o mesmo com a criatividade e a inteligência. A amostra é constituída por 561 alunos de duas escolas do 2º e 3º ciclos da Região Autónoma da Madeira (RAM), com idades compreendidas entre os 11 e os 19 anos. A validação do instrumento demonstrou um valor de fiabilidade de .85 e a análise fatorial exploratória mostrou a existência de três fatores, nomeados de agressor, vítima e testemunha. A fiabilidade destes variou entre .71 e .84. A correlação de Spearman revelou a existência de uma relação significativa entre todos os fatores do instrumento, assim como entre o agressor e a inteligência. Contudo, não revelou nenhuma relação entre o bullying e a criatividade. Por outro lado, verificou-se ainda uma relação entre o bullying e a indisciplina. Conclui-se que o instrumento apresenta fiabilidade e validade adequadas e possibilita encontrar um perfil do participante do fenómeno do bullying. Sugere-se a continuação deste estudo, possivelmente numa perspetiva longitudinal e albergando outros níveis e estabelecimentos de ensino. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201120631 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.13/1060 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Bullying | pt_PT |
| dc.subject | Criatividade | pt_PT |
| dc.subject | Inteligência | pt_PT |
| dc.subject | Violência escolar | pt_PT |
| dc.subject | Participantes | pt_PT |
| dc.subject | Psicologia da Educação | pt_PT |
| dc.subject | . | pt_PT |
| dc.subject | Centro de Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.title | Participantes do bullying, criatividade e inteligência | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia da Educação | pt_PT |