Publication
Avaliação da inteligência, da consciência fonológica e das operações lógicas no pré-escolar
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Pocinho, Margarida Maria Ferreira Diogo Dias | |
| dc.contributor.author | Melim, Cláudia Sofia da Conceição | |
| dc.date.accessioned | 2016-06-29T14:53:23Z | |
| dc.date.available | 2016-07-29T00:30:09Z | |
| dc.date.issued | 2015-09 | |
| dc.description.abstract | De acordo com os últimos dados fornecidos pelo GAVE - Gabinete de Avaliação Educacional do Ministério da Educação, os resultados das provas de aferição, do 4º ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico, revelam um fraco desempenho das crianças portuguesas nas tarefas de leitura e de escrita. A Inteligência, a Consciência Fonológica, e as Operações Lógicas assumem um papel de relevo na aprendizagem da leitura, porém não são conhecidos estudos para o pré-escolar que contemplem estes preditores em simultâneo. O objetivo deste estudo é analisar o nível das crianças nestes 3 preditores bem como a sua interligação e, complementarmente, a sua influência no conhecimento das letras do alfabeto. Neste estudo participaram 116 crianças com idades compreendidas entre os cinco e seis anos de idade e que frequentavam o ensino pré-escolar, prevenientes de estabelecimentos de ensino público da Região Autónoma da Madeira (RAM). Os instrumentos utilizados foram as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, a Prova de Consciência Fonológica e as Provas Piagetianas. Os resultados obtidos sugerem, ainda, que realmente existe uma estreita relação entre estas três variáveis (Inteligência, Consciência Fonológica e Operações Lógicas) em algumas das tarefas, como bons preditores na aquisição da leitura. Verificou-se, ainda, que as habilitações dos pais influenciam positivamente na aquisição desta habilidade metalinguística. Sugere-se a continuação deste estudo, possivelmente numa perspetiva longitudinal e albergando outros níveis, variáveis ou preditores e estabelecimentos de ensino. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.13/1202 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Psicologia | pt_PT |
| dc.subject | Psicologia da educação | pt_PT |
| dc.subject | Inteligência | pt_PT |
| dc.subject | Consciência | pt_PT |
| dc.subject | Fonologia | pt_PT |
| dc.subject | Pensamento lógico | pt_PT |
| dc.subject | Operações lógicas | pt_PT |
| dc.subject | Leitura precoce | pt_PT |
| dc.subject | Escrita infantil | pt_PT |
| dc.subject | Educação Pré-escolar | pt_PT |
| dc.subject | Teoria de Piaget | pt_PT |
| dc.subject | Principais conceitos | pt_PT |
| dc.subject | Consciência fonológica | pt_PT |
| dc.subject | Leitura | pt_PT |
| dc.subject | Escrita | pt_PT |
| dc.subject | Pré-escola | pt_PT |
| dc.subject | Psicologia da Educação | pt_PT |
| dc.subject | . | pt_PT |
| dc.subject | Faculdade de Artes e Humanidades | pt_PT |
| dc.title | Avaliação da inteligência, da consciência fonológica e das operações lógicas no pré-escolar | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia da Educação | pt_PT |