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Advisor(s)
Abstract(s)
Fazer investigação no campo da Educação é partir à procura de
respostas que expliquem determinados fenómenos e circunstâncias,
a partir das quais possamos construir possíveis trilhos a seguir.
Como afirma Sousa, “investigar é procurar descobrir” (2005, p.
11). Partindo deste pressuposto, é possível enfatizar a pertinência
social da investigação em Educação (Benavente, 2015). Segun do a mesma autora, “a investigação não pode nem deve ter um
carácter meramente instrumental” (p. 10), correndo o risco de as
investigações no campo da educação, não contribuírem para mudar
a realidade. Neste sentido, a investigação em torno dos contextos
de formação inicial de professores emerge da clara importância
de preparar futuros profissionais de educação para exercer um
julgamento confiável sob uma base sólida de conhecimento na
sociedade contemporânea.
A formação de professores assume, assim, um compromisso social,
na medida em que a docência é entendida como uma profissão
que serve propósitos democráticos. De acordo com Bransford,
Darling-Hamond e LePage (2019), a docência tem em comum com um conjunto de outras profissões o serviço à sociedade,
implicando um compromisso ético e moral. Deste modo, as vozes
dos investigadores em educação partilham igualmente uma grande
responsabilidade social na produção de conhecimento. Isto deve-se
ao facto de não só a educação ser cada vez mais importante para
o sucesso dos indivíduos e das nações, mas também pelo facto
dos indicadores considerarem que, de entre os recursos educa cionais, as habilidades dos professores e o seu desenvolvimento
profissional são fatores com um elevado nível de influência no
desempenho escolar dos alunos.
Atualmente, para que os novos profissionais possam aceder à car reira docente a habilitação mínima exigida é o mestrado. Uma das
opções formativas das instituições de Ensino Superior é o Mestrado
em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,
contribuindo para a formação de dois profissionais diferentes:
Educador de Infância e Professor do 1º Ciclo.
Assim, o projeto de doutoramento que agora se apresenta visa
compreender como uma única formação dá origem a duas iden tidades profissionais diferentes. Em suma, pretende-se através
da investigação em curso realizar uma análise mais focalizada
e compreensiva deste curso de mestrado e dos processos de
construção de identidade profissional, que permitam “deslindar,
examinar e compreender de forma holística e no contexto em que
ocorrem determinados fenómenos, acontecimentos e/ou situações
mais complexas” (Morgado, 2019, p. 8).
Description
Keywords
Investigação em educação Formação inicial de professores Identidade profissional docente Responsabilidade social. . Faculdade de Ciências Sociais
Citation
Publisher
Universidade de Aveiro