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Educação multicultural: abordagem à dimensão multicultural do currículo numa escola do primeiro ciclo da Região Autónoma da Madeira
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Abstract(s)
Através deste estudo pretendemos aferir como se traduz a multiculturalidade do currículo numa escola básica do primeiro ciclo da Região Autónoma da Madeira. Sabendo que o discurso jurídico remete para a reorganização escolar, concedendo autonomia à escola no sentido de uma gestão flexível do currículo nacional, com vista a uma melhor adequação ao contexto local, é nossa intenção apurar se os actores educativos desta escola são inovadores, recorrendo a práticas pedagógicas aliciantes e diversificadas, menosprezando uma pedagogia monocultural em prol de uma educação multi/intercultural. Tencionamos também saber se há ou não desfasamento entre as intenções expressas no Projecto Educativo de Escola, o qual reconhece o seu contexto multicultural e as dinâmicas que nela se operam, de modo a averiguar se a ideia de que predomina na escola a cultura dominante, num universo multicultural, é verídica ou falsa. Pretendemos ainda aferir se os professores desta escola possuem formação para poderem actuar num contexto multicultural.
En réalisant ce travail nous désirons comprendre comment se traduit la multiculturalité du curriculum dans une école primaire de Madère. Sachant que le discours législatif fait appel à la réorganisation scolaire, offrant à l´école une certaine autonomie pour qu´elle puisse faire une gestion flexible du curriculum national, en l´adaptant à son milieu, nous avons l´intention de savoir si les enseignants de cette école sont novateurs, en faisant appel à des pédagogies innovatrices et diversifiées, en délaissant la pédagogie traditionnelle, en faveur d´une éducation multi/interculturelle. Nous voulons aussi percevoir s´il existe une rupture entre les propos formulés dans le Project Éducatif de l´École, qui reconnaît son milieu multiculturel, et les démarches éducatives qui s´y accomplissent de façon à percevoir si c´est la culture dominante qui règne dans cet espace multiculturel. Enfin, découvrir si les enseignants de cette école sont préparés pour pouvoir travailler avec la diversité culturelle.
En réalisant ce travail nous désirons comprendre comment se traduit la multiculturalité du curriculum dans une école primaire de Madère. Sachant que le discours législatif fait appel à la réorganisation scolaire, offrant à l´école une certaine autonomie pour qu´elle puisse faire une gestion flexible du curriculum national, en l´adaptant à son milieu, nous avons l´intention de savoir si les enseignants de cette école sont novateurs, en faisant appel à des pédagogies innovatrices et diversifiées, en délaissant la pédagogie traditionnelle, en faveur d´une éducation multi/interculturelle. Nous voulons aussi percevoir s´il existe une rupture entre les propos formulés dans le Project Éducatif de l´École, qui reconnaît son milieu multiculturel, et les démarches éducatives qui s´y accomplissent de façon à percevoir si c´est la culture dominante qui règne dans cet espace multiculturel. Enfin, découvrir si les enseignants de cette école sont préparés pour pouvoir travailler avec la diversité culturelle.
Description
Keywords
Flexibilização curricular Escola Projectos Diversidade cultural Mudança Inovação Flexibilisation du curriculum École Projets Diversité culturelle Transformation Innovation Madeira (Portugal) Educação - Inovação Pedagógica . Faculdade de Ciências Sociais