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Impacto da metodologia Thinkspace nas práticas educativas em contextos não formais

2021-11-11Master thesis Open access
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Psicologiapt_PT
datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopt_PT
dc.contributor.advisorPereira, Dora
dc.contributor.authorJesus, Jéssica Sofia Teixeira de
dc.date.accessioned2021-12-07T12:17:14Z
dc.date.available2021-12-07T12:17:14Z
dc.date.issued2021-11-11
dc.description.abstractA metodologia Thinkspace tem como finalidade o desenvolvimento de um espaço de reflexão critica e compreensão entre profissionais com competências educacionais com o principal intuito de fornecer às crianças/jovens um ambiente educacional securizante, tendo na sua base a teoria da vinculação. A presente investigação procura avaliar esta metodologia e o seu impacto nas práticas educativas em contexto não formal, junto de profissionais que atuam com crianças/jovens que ostentam comportamentos desafiantes. A amostra foi constituída por 13 técnicas dos Centros Comunitários da Região Autónoma da Madeira. Recorreu-se à aplicação de um questionário sociodemográfico, da Escala de Vinculação de Adultos, da Escala de Relacionamento Aluno-Professor, do Inventário de Autoavaliação de competências de contenção e apoio emocional, do Inventário do Comportamento da Criança para Professores, do Questionário de Avaliação da Formação e foi desenvolvido um Focus group acerca da avaliação da metodologia. Os dados foram recolhidos via online e presencialmente. Os resultados obtidos demonstram que a metodologia Thinkspace esta associada a alteração de práticas educativas dos profissionais e a uma diminuição dos comportamentos percebidos como desafiantes, pelo que pode vir a ser uma ferramenta útil para auxiliar os profissionais que desenvolvem a sua prática em contextos educativos não formais.pt_PT
dc.description.abstractThe Thinkspace methodology aims the development of a space for critical reflection and understanding among professionals with educational skills with the main purpose of providing children/young people a secure educational environment, based on attachment theory. The main objetive is to evaluate this methodology and its impact on educational practices in a non-formal context, with professionals who work with children/young people who exhibit challenging behavior. The sample inclueded 13 professionals from the Community Centers of the Autonomous Region of Madeira. As evaluation tools were used a sociodemographic questionnaire, the Adult Attachment Scale, the Student-Teacher Relationship Scale , the Self-Assessment Inventory of Containment and Emotional Support Skills, the Child Behavior Inventory for Teachers and a Training Assessment Questionnaire was developped a Focus Group on methodology assessment and. All data were collected online and in person. The results obtained demonstrate that the Thinkspace methodology is associated with changes in educational practices of professionals and a decrease in behavior perceived as challenging, so it may become a useful tool to help professionals who develop their practice in non-formal educational contexts.pt_PT
dc.identifier.tid202805522pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.13/3891
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectThinkspacept_PT
dc.subjectRelação pedagógicapt_PT
dc.subjectEducação não formalpt_PT
dc.subjectVinculaçãopt_PT
dc.subjectComportamentos desafiantespt_PT
dc.subjectPedagogical relationpt_PT
dc.subjectNon-formal educationpt_PT
dc.subjectAttachtmentpt_PT
dc.subjectChallenging behaviorspt_PT
dc.subjectPsicologia da Educaçãopt_PT
dc.subject.pt_PT
dc.subjectFaculdade de Artes e Humanidadespt_PT
dc.titleImpacto da metodologia Thinkspace nas práticas educativas em contextos não formaispt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameMestrado em Psicologia da Educaçãopt_PT

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